Tipos de Métodos Científicos

• Analítico: Se descomponen los elementos para estudiar cada una de las partes. Ejemplo: En criminología, se separan todos los elementos de un hecho delictivo y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos. Después, se unen cada uno de los elementos y se extrae una conclusión.
• Sintético: Integra los componentes dispersos para estudiarlos en conjunto, en su totalidad. Ejemplo: Cuando se quiere resolver un crimen, será necesario unir poco a poco las piezas que se van encontrando. De esta manera, se dará con la respuesta para explicar cómo, cuándo, quién, por qué y dónde se cometió el acto ilícito, es decir, se llegará al todo a partir de sus partes.
• Inductivo: Se observan hechos individuales de un tema específico para crear conclusiones universales. Ejemplo: Premisa 1: Se rompió la lavadora. Premisa 2: Se rompió la tostadora. Conclusión: Todos los electrodomésticos se rompen.
  * Con este método se pueden crear perfiles o patrones característicos de un criminal, con hechos anteriores como “los asesinos en serie fueron maltratados en su infancia”.
• Deductivo: Se basa en la lógica y en el análisis de los teoremas para aplicarlos a situaciones particulares. Este método se utiliza en el área de las Matemáticas y el Derecho. (En criminología no se va a utilizar este método, porque es muy concreto). Ejemplo: a) El ser humano tiene capacidad de razonar. b) Pedro es un ser humano. c) Pedro tiene la capacidad de razonar.
• Explicativo: Consiste en elaborar explicaciones del porqué y el cómo del objeto de estudio. Ejemplo: En el caso de la Criminología (entendida como ciencia fáctica causal-explicativa), busca tener perfecta claridad sobre su objeto: los factores codeterminantes o “causas” de las conductas desviadas.

Revisión de Fuentes Literarias

Consiste en examinar y analizar críticamente la literatura existente que esté relacionada con el tema de investigación.

¿Para qué sirve?

• Para establecer una base sólida de conocimiento.
• Para contextualizar el estudio.
• Para fundamentar el estudio, ya que nos va a proporcionar un marco teórico y conceptual.
• Para identificar los vacíos en el conocimiento, que nos va a servir para generar preguntas e hipótesis de nuestra investigación.

Marco Teórico

Constituye el corpus teórico de la investigación y el tema que estamos tratando. Debe incluir:

• Situación actual del ámbito investigado.
• Antecedentes teóricos y teorías existentes.
• Resultados teóricos de la revisión bibliográfica y documental que sustentan la investigación realizada.
• Planteamiento de los conceptos y sus definiciones clave del tema en cuestión.
• Presentación de subtemas (si corresponde).

Diferencia entre:

• Bibliografía: Todo aquel documento que se utiliza para conocer uno o varios temas.
• Referencia bibliográfica: Es aquella que se incluye dentro de un documento en normas APA, incluyendo sus autores.

Objetivos de la Investigación

• Indican cuáles son las metas a alcanzar, es decir, a qué resultados se quiere llegar.
• Deben expresarse de forma concisa, clara e inequívoca.
• Se expresan comenzando con un verbo en infinitivo: conocer, definir, clasificar, sistematizar, desarrollar, explicar, describir.

Tipos de Objetivos:

1. General: Es el marco de referencia de lo que se pretende demostrar en el trabajo.
2. Específicos: Son sub-objetivos, partes de un todo enunciados para facilitar la comprensión de las metas a las que se llegará.

Esquema para la creación de un objetivo:

Infinitivo + Objeto + Finalidad

Rigor Científico

Según Bartolomé (1986), el rigor es el grado de certeza de los resultados, por lo que se procurará seguir unos criterios. Se consideran cuatro elementos:

1. Credibilidad o valor de la verdad de la investigación: Se logra cuando los hallazgos son reconocidos como reales, tanto por quien investiga como por las personas que han estado en contacto con lo investigado y la persona investigadora. Para ello, se utilizan diferentes técnicas de recogida de la información, de manera que se asegure, con certeza, que los resultados son esos y no otros.
2. Transferibilidad o aplicabilidad: Desde la perspectiva cualitativa, se busca que los resultados puedan ser aplicables a otros contextos o sujetos de características similares. Esta transferibilidad se encuentra en los resultados obtenidos del estudio. La idea es que pueda servir de referencia para futuras investigaciones dentro de la misma línea o población.
3. Dependencia o consistencia: Se refiere a la posibilidad de obtener los mismos resultados en caso de que la investigación se replique con los mismos o similares sujetos y contexto. Sin embargo, esto es algo difícil de asegurar en las investigaciones cualitativas. Se relaciona con la transferibilidad, buscando que los resultados se repliquen de la misma forma.
4. Confirmabilidad o neutralidad: Busca aportar certeza, asegurando que los resultados de la investigación no estén sesgados por la persona que investiga. Para ello, es importante el intercambio de criterios y el continuo *feedback* entre el profesorado o quien dirige la investigación y la persona que investiga, controlando los posibles sesgos en la interpretación de los datos.

Diseño de la Investigación

Una vez establecidos el campo de estudio o tema (donde confluyen el interés personal, la relevancia social que contribuye al desarrollo de la disciplina y la disponibilidad de la información suficiente para crear un marco teórico) y la identificación del problema, se puede plantear la definición del enfoque con estas preguntas:

¿Se puede conocer objetivamente y se puede medir? Sí. Entonces trataremos de explicarlo, predecirlo y modificarlo: INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.

¿Se puede medir objetivamente? No. Entonces trataremos de conocerlo en profundidad: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

Hipótesis

Las hipótesis son proposiciones generalizadas o afirmaciones comprobables que se formulan como posibles soluciones al problema planteado. Su función es ofrecer una explicación posible o provisional que el investigador procura comprender.

1. Hipótesis general: Proposición tentativa de lo que se espera demostrar en la investigación.
2. Hipótesis específica: Proposición precisa (más exacta) que se espera explicar en la investigación.

Los resultados de la hipótesis de la investigación no siempre coinciden con los resultados reales. La realidad es una entidad viva, en continuo cambio, y la riqueza de la investigación científica radica en dar a conocer la realidad tal y como es, no en validar la hipótesis. Mientras más clara sea la pregunta de investigación, más fácil es plantear la hipótesis.

Investigación Cuantitativa

El enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio. Se inicia con una idea que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan las preguntas, la hipótesis y los objetivos de investigación. Se revisa la literatura y se construye un marco teórico. De las preguntas se establecen hipótesis (previo a la recolección de datos) y se determinan las variables (por ejemplo, la edad de las personas que han cometido un determinado delito). Se desarrolla un plan para probarlas (diseño: técnicas y recolección de datos), luego se miden las variables (con métodos estadísticos) y la hipótesis se somete a prueba. Finalmente, se elaboran las conclusiones. El enfoque cuantitativo usa la recolección de datos con base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.

Investigación Cualitativa

El enfoque cualitativo se guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos (como en la mayoría de los estudios cuantitativos), los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes y, después, para refinarlas y responderlas. La acción indagatoria se mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretación.

Técnicas Cualitativas para la Recogida de Información

La observación (participante y no participante) y la elaboración del Diario de Campo

Diferencia entre la Observación participante y no participante:

1. Observación no participante: Es una técnica para la recogida de información sobre el comportamiento de una persona o grupo, de manera no verbal. Se asiste a un lugar y se observa lo que hay, de forma neutra, sin influir ni interactuar.
2. Observación participante: Implica la intervención directa de la persona que observa, de forma que el investigador puede intervenir en la vida del grupo.

La observación es una técnica de investigación social que implica el contacto directo con los fenómenos en su entorno natural.

El Diario de Campo del Observador/a

El alumnado utiliza un «cuaderno de anotaciones» donde escribe los datos relevantes, conversaciones o aspectos que no deben olvidar. Estas anotaciones se utilizan no solo para recordar los objetivos o preguntas (según el caso), sino también para llevar un registro del proceso de la realidad estudiada y profundizar sobre nuevos hechos.

Este diario entrega información sobre las secuencias de investigación e intervención. Todo depende de los objetivos de investigación.

Características del Diario de Campo:

• Es una elaboración personalizada, desde la portada hasta el más mínimo detalle.
• Es necesario elaborar una planificación de todas las actividades que se van a realizar (aunque siempre hay situaciones emergentes).
• Se deben reportar diariamente las actividades realizadas.
• Es importante no incluir nombres completos, sino solo siglas (en caso de extravío).

Entrevista en Profundidad

Interacción entre dos personas, planificada y que obedece a un objetivo. Las preguntas que hace el investigador pueden ser estructuradas o semiestructuradas. Son encuentros reiterados, cara a cara, entre quien investiga y quien es entrevistado. Tiene como finalidad conocer la opinión y la perspectiva que un sujeto tiene respecto de su vida, experiencias o situaciones vividas.

Características:

• Pretende comprender más que explicar.
• Se esperan respuestas subjetivamente sinceras.
• Quien entrevista adopta la actitud de “oyente interesado”, pero no evalúa las respuestas (no hay respuestas correctas).
• Se explora uno o dos temas en detalle.
• Permite el máximo de flexibilidad para explorar un tema.
• Pueden emerger nuevos temas.

Pasos:

1. Introductoria: Tiene por finalidad facilitar información al entrevistado respecto a la persona que investiga y al objetivo de la entrevista, para que colabore y proporcione toda la información necesaria. Se debe iniciar con una serie de preguntas exploratorias y directas.
2. Desarrollo (20 a 40 min): Quien entrevista comienza a hacer preguntas de acuerdo con los objetivos de la investigación y se solicita al entrevistado que detalle sus respuestas.
3. Final y cierre (15 min): Se recoge información de gran calidad cualitativa, pues las preguntas suelen ser más abiertas y abstractas para dar la posibilidad de hablar de lo que se considera más importante.

Grupos de Discusión

Esta técnica es considerada como la principal cuando se quiere recoger datos desde un enfoque cualitativo (Gil, 1992 y Suárez, 2005), ya que se lleva a cabo mediante una interacción de un grupo de personas que describen ideas e interpretaciones gracias a los temas que se les presentan. Los participantes podrán adoptar diferencias en sus opiniones y/o reforzar algunas ideas. De esta manera, se podrá profundizar y construir resultados interesantes respecto de un mismo tema.

Etiquetas: enfoque cualitativo, Enfoque cuantitativo, Investigacion, marco teórico, Metodo científico, Metodología, objetivos de investigación, revisión de literatura