1. Organización de los Espacios

Necesidades

• Físicas
• Afectivas
• Desarrollo intelectual
• Sociales

Instalaciones Arquitectónicas

• Tamaño
• Ubicación
• Orientación adecuada
• Luminosidad natural
• Tratamiento acústico
• Ventilación suficiente
• Calefacción
• Seguridad
• Higiene
• Distribución adecuada de los espacios

Organización del Ambiente

• Seguridad
• Estética
• Funcionalidad
• Cantidad

Las Aulas

• Seguridad, autonomía personal
• Estética, afectividad
• Funcionalidad, flexibilidad y aprendizajes
• Cantidad, amplitud

Aula Bebés

• Zona tranquila
• Cunas
• Espacio para la preparación de comida
• Zona de comida
• Zona de cambios de higiene

Aula 1 a 2 Años

• Zona tranquila (de encuentro, alfombra, cojines, tatami)
• Zona de movimiento (rampa, túnel, escaleras, tobogán)
• Zona de higiene (pañal y orinal)
• Zona de comer

Aula 2 a 3 Años

• Encuentro o alfombra (luz natural, cojines, espejo)
• Zona de mesas (gran mesa o no mesa)
• Zona de construcciones (tarima, cajones)
• Zona de lectura

2. Los Recursos Materiales

El Mobiliario

• Seguridad, adecuado
• Estética, cálido y confortable
• Funcionalidad, utilización diversa, uso autónomo, organización de zonas dentro del aula
• Cantidad, los imprescindibles (alfombra, espejo, colchonetas, estanterías, armarios, mesas, sillas, percheros, biblioteca, cestos, caballetes y material de plástica)

Adquisición del Material

• Seguridad: seguro, higiénico y resistente
• Estética: atractivo
• Funcionalidad: manejo sencillo, polivalente
• Cantidad: que dejen espacio

Disposición de Materiales

• Accesibilidad y visibilidad
• Clasificación y etiquetado

3. Los Agrupamientos de Alumnos

• Valor de la heterogeneidad
• La necesidad del grupo pequeño
• La diversidad en todos los grupos

4. La Organización del Tiempo

Tiempo Físico

Tiempo Psicológico

Tiempo Educativo

(calendario y horario determ x las admin públicas). – Calend:periodo de adaptación. –Horario: 1ºacogida de la mañana, 2º Horario general: estabilidad y flexibilidad. -Horario ampliado de tarde. Horario educad: -Horario dedicación a los niños. -Horario dedic a las familias. -Horario trab personal, de equipo y formacion. DECRETO 2/2009 DEL 9 ENERO DEL CONSEJO DEL CUAL SE ESTABLECEN LO S REQUISITOS MINIMOS QUE DEBEN CUMPLIR LOS CENTROS K IMPARTAN EL 1º CICLO DE ED. INF EN LA C.V.

4.DOCUMENTOS DE EVALUACION, EL EXPEDIENTE ESCOLAR. -Resumen escolaridad anual. -Informe anual de evaluacion. -Informe final de evaluacion. 5.MARCO LEGAL DE LA EVAL INF:

Decreto 37/2008 28 marzo. contenidos educativos. criterios de eval: objetivos +contenidos. -referencia xa orientar la accion educat. -concretan de acuerdo con lo objetivos y contenidos. -sirven xa aclarar lo k se espera conseguir del proceso de enseñanza aprendizaje. -se utilizan como referencia xa identificar los progresos y dificultades de los niños. indicadores o items de eval: (siempre en presente y mas concretos)

1.LA EVALUACIÓN EN ED. INF: –La evaluación forma parte de un proceso de enseñanza-aprendizaje. -Forma parte del curriculo. -No esta centrada solo en el alumno. -La referencia de la evaluacion son lños objetivos propuestos y todos los elementos curriculares. -Es un medio para mejorar. -Las tecnicas para evaluar tienen que ser coherentes con lo que se pretende evaluar. OBJETIVOS: -Comprovar los progresos. -Identificar los factores que pueden interferir o favorecer en el desarr d los niños. -Valorar el funcionamiento del centro. CARACT DE LA EVALUACION: –Global (conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales) -Continua -Formativa ayuda a perfecc los procesos y conseguir mejores resultados. PROCESO DE EVALUACION: –Inicial: 1º en la incorp x primera vez a un centro de ed. inf. 2º al inicio de una unidad de trabajo, la ev inicial. 3º al inicio de cada actividad. -Evaluacion continua permite valorar el desarrollo del proceso formativo y graduar su evolucion. -Evaluacion final nos indica los resultados conseguidos al final de una unidad de trabajo. EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE: se puede hacer a final de semana de trimestre o curso. te evaluas a ti misma a los alumnos y a las familias y todas las programaciones. me respondo yo. METODO DE TRABAJO: -Sistematizar la informacion mediante tecnicas como el cuestionario abierto. eval de la propuesta pedag: tiene k ver con una unidad didactica concreta. me respondo yo. 2.TECNICAS XA LA EVAL: -LA OBSERVACION: esta presente y de foma continua. (Naturalidad, objetividad, fiabilidad y validez). INSTRUM XA LA EVAL: –Registro anecdótico: util xa recoger hechos no previstos. -Lista de control: frases k indican rasgos del comportamiento del niño cuando realiza una determ tarea, cerrada, si no aveces. -Escala de valoracion: permite matizar el grado de consecucion de los objetivos, siempre, casisiempre, aveces, ninca, bien… individual o en grupo. -El diario de clase: recoge acontecimientos de mayor interes, llegada, actividades durante la mañana, comida, siesta…… -LA ENREVISTA: recogida de datos de la vida del niño necesarios xa la interv educativa en la escuela. condiciones de la entrevista: -fijar fecha y hora -tener previsto lugar adecuado -actitud del entrevistador -contar con guion. tipos de entrevista: -Estructurada:hay guión, planificada. -Semiestructurada: a partir de unas preg surgen otra:  –No estructurada: sin guion improvisada. O -Formal: con cita previa con la familia. -Informal: no puede ser estructurada surge del dia a dia, puede ser semiestructurada. -LOS CUESTIONARIOS: la familia se lo lleva y lo rellena en casa y lo devuelve sobre todos los datos del niño. objetivos cuestionario: -realizar autoevaluacion -conocer la opinion de los sectores de la com educ. tipos de cuestionarios: cerrados o abiertos. 3.INFORMACION A LAS FAMILIAS: antes de todo. -informacion a las familias(oral). -1recogida matricula(escrito). -2septiembre previa a la incorp de los niños(oral). -3reunion grupal(oral y escrito). -4dia dia(oral y escrito). -5entrevista individual(oral). -6informe aval trimestral (escrito). -7reunion individualde seguim (oral). -8informe final(escrito y oral).

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