procesos de planificacion y desarrollo de la accion tutorial.el poat como estrategia de investigacion y mejora de la enseñanza,la tutoría en las organizaciones: Planes y proyectos Educativos y curriculares, la elaboración del plan de orientación y acción tutorial:
Diseño, desarrollo y evaluación del poat desde una perspectiva colaborativa,Estructura y marco organizativo de la acción tutorial: del tutor a los equipos de apoyo externo.
Órganos de coordinación docente,En las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educación primaria, los colegios de educación infantil y primaria y los centros públicos específicos de educación especial existirán los siguientes órganos de coordinación docente:Equipos docentes,Equipos de ciclo, Equipo de orientación.

El proyecto educativoAspectos mínimos que debe incluir:

Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar. Líneas generales de actuación pedagógica,Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otra enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial. Los criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente, Los procedimientos y criterios de evaluación promoción del alumnado,La forma de atención a la diversidad del alumnado,la organización de las actividades de refuerzo y recuperación, El plan de orientación y acción tutorial.El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejería competente en materia de educación.El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar, a que se refiere el artículo 22.El plan de formación del profesorado,Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.Los procedimientos de evaluación interna,Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las tutorías, Los criterios generales para elaborar las programaciones didácticas de cada una de las áreas de la educación primaria y de la educación especial Los planes estratégicos que, en su caso, se desarrollen en el centro.
 Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. 

plan de convencia diagnostico del estado de la convivencia en el centro,normaAspectos mínimos que debe incluir:Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de evaluación para cada ciclo, posibilitando la adaptación de la secuenciación de contenidos a las características del centro y su entorno. s de convivencia,composicion,plan de reuniones y actuacion de la comision de convivencia,normas para el funcionamiento del aula de conviencia del centro,medidas para aplicar en el centro para prevenir,mediar y resover conflictos,funciones de los delegados/as del alumnado en la mediacion para la resolucion pacifica de los conflictos,procedimiento de eleccion y funciones deldelgado/a de los padres y madres del alumnado. 
conductas contrarias a las normas de convivencia los actos que perturben al normal desarrllo de las actividades de la clase,la falta de colaboracion sistematica del alumnado en la realizacion de las actividades orientadas al desarrollo del curriculo,las conductas que pueden impedir o dificultar el ejercicio del derecho,las faltas injustificadas de puntualidad y de asistencia,la incorrecion y desconsideracion hacia los otros miembros,causar pequeños daños en las instalaciones, recursos,materiales. 

conductas gravemente perjudiciales para la convivencia la agresion fisica contra cualquier miembro,injurias u ofensas, el acoso escolar,las actuaciones perjudicales para la salud,las vejaciones o humillaciones,amenazas o coacciones,las actuaciones que causen graves daños. 

las programaciones didacticas en la educacion primaria son instrumentos específicos de planificacion, desarrollo y evaluacion de cada área del curriculo establecido por la norma vigente,los criterios recogidos en el proyecto educativo y caracteristicas y necesidades del alumnado elaborados por el equipo de ciclo,aprobado por el claustro de profesorado y se modificara y actualizara tras procesos de autoevaluacion.

Aspectos mínimos que debe incluir:

Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de evaluación para cada ciclo,La contribución de las áreas a la adquisición de las competencias básicas,La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo,La metodología que se va a aplicar,Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas,Las medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado,Las medidas de atención a la diversidad,Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar,Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo.

Equipos de orientacion educativa y la accion tutorial:

Los Equipos de Orientación Educativa desarrollarán dos tipos de funciones:Funciones generales a desarrollar en cada uno de los centros docentes de la zona,funciones especializadas, propias de cada una de las áreas de trabajo que se establecen en el artículo sexto del presente Decreto,Las funciones generales a desarrollar por los Equipos de Orientación Educativa serán las siguientes:Asesorar a los centros en la elaboración, aplicación y evaluación del Proyecto de Centro y del Proyecto Curricular, en los aspectos más estrechamente ligados a la orientación educativa y la atención a la diversidad,Asesorar al profesorado en el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación tanto de los aprendizajes de los alumnos y alumnas como de los procesos de enseñanza,Colaborar con los Centros de Profesores y las Aulas de Extensión en la formación, apoyo y asesoramiento al profesorado,tender las demandas de evaluación psicopedagógica de los alumnos y alumnas que la requieran. Asesorar al profesorado en el tratamiento educativo de la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones de los alumnos y alumnas,Participar en el diseño y desarrollo de programas de refuerzo, adaptación y diversificación curricular,sesorar a las familias del alumnado, participando en el diseño y desarrollo de programas formativos,Elaborar, adaptar y divulgar materiales e instrumentos de orientación educativa e intervención psicopedagógica,Los Equipos de Orientación Educativa desarrollarán funciones especializadas incluidas en las áreas y ámbitos siguientes:Ambito de Orientación y Acción Tutorial,Area de apoyo a la función tutorial del profesorado,Area de orientación vocacional y profesional,Ambito de atención a la diversidad:Area de atención a las necesidades educativas especiales,Area de la compensación educativa. El área de apoyo a la función tutorial del profesorado comprenderá todas las actuaciones encaminadas a la orientación y guía del aprendizaje de los alumnos y alumnas, ayudándoles a superar las dificultades y desarrollando las habilidades de mejora del estudio a través de la acción tutorial inherente a la función docente. Las funciones especializadas del área de apoyo a la función tutorial del profesorado serán las siguientes:Asistir técnicamente a los profesores tutores en relación con el desempeño de su función tutorial,Asesorar a los profesores y profesoras en la prevención y tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje,Facilitar a los profesores y profesoras elementos de soporte para su actividad docente y tutorial, facilitando materiales, técnicas e instrumentos didácticos,Cooperar en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, participando en la planificación de las actividades docentes en aspectos como la organización del aula y el agrupamiento del alumnado,El área de orientación vocacional y profesional comprenderá todas las actuaciones cuya finalidad última es la de favorecer la madurez vocacional de los alumnos y alumnas,Las funciones especializadas del área de orientación vocacional y profesional serán las siguientes:Colaborar con los tutores en la elaboración, aplicación y evaluación de programas de orientación vocacional integrados en el currículo,Colaborar con los tutores en la elaboración, aplicación y evaluación de programas de orientación vocacional,olaborar en el desarrollo de actuaciones para favorecer la transición de una etapa educativa a otra,Facilitar al profesorado, a los alumnos y alumnas, así como a sus padres y madres, información de carácter académica y profesional,Elaborar, adaptar y difundir programas, documentos y materiales,Colaborar con los departamentos de orientación en la aplicación de programas de orientación educativa y profesional.Las funciones especializadas del área de atención a las necesidades educativas especiales serán las siguientes:Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales,Asesorar a los profesores y profesoras y a los padres y madres en relación con la atención educativa que precisen estos alumnos,Asistir técnicamente a los profesores y profesoras en relación con la elaboración, aplicación y evaluación de las adaptaciones curriculares individualizadas, Prestar atención educativa directa a los alumnos y alumnas con dificultades de tipo cognitivo, de desarrollo de la comunicación oral y escrita, problemas de tipo motórico o dificultades generalizadas de aprendizaje,Elaborar, adaptar, distribuir y divulgar materiales e instrumentos psicopedagógicos de utilidad para el profesorado,Planificar y desarrollar acciones educativas para la prevención y atención temprana de los niños y niñas con necesidades educativas especiales.

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