La pedagogía ha evolucionado a lo largo del tiempo, influenciada por diversas corrientes filosóficas, sociales y tecnológicas. A continuación, se presentan algunas figuras clave y conceptos fundamentales que han moldeado la educación moderna:

Figuras Clave y sus Aportaciones

• La Educación Nueva: Surgió como una esperanza para las dudas suscitadas por la pedagogía de la existencia. Se preocupa por lo que aparece y lo que está escondido en las apariencias, ya que aquello que aparece no siempre es.
• Fenomenología: Plantea nuevamente la idea de que el hombre puede hacer todo, y que la individualidad es una forma preciosa de realización de la esencia humana.
• Movimiento Reformista Protestante: Dividió las manifestaciones pedagógicas en dos grandes corrientes.
• Bogdan: La organización en la satisfacción de las necesidades actuales del niño a través del conocimiento y la acción.
• Existencia: El niño quiere ser sujeto del proceso de producción.
• Buber: El deber que tenían los maestros es permitirle vivir y ganar el derecho de ser niño. La educación, que es intención, es inevitablemente vocación.
• Korczak: Sus libros eran sobre y para niños.
• Gusdorf: La pedagogía se fundamenta en la antropología; el hombre requiere de la educación porque él es esencialmente inacabado. Su principal obra fue ¿Profesores para qué?
• Pantillon: Dialogar con la educación también significa debatir con ella.
• El PP Antiautoritario: Esta crítica partió tanto de los liberales como de los marxistas, que afirmaban la libertad como principio y objeto de la educación.
• Freud: Padre del psicoanálisis.
• Freinet: Afirmaba la existencia de una dependencia entre la escuela y el medio social, para concluir que no existe una educación de clases.
• Wallon: Consideraba al niño como un ser social y con la personalidad en desarrollo.
• Rogers: Nos habla de la educación centrada en los estudiantes.
• Lobrot: El profesor renuncia al ejercicio de autoridad, al poder, a la palabra, y se limita a ofrecer sus servicios, su capacidad y conocimientos a los mejores del grupo.
• Ninguno: Sostenía que los niños deberían de ser libres internamente, libres del medio, de la hipocresía, del odio y de la intolerancia.
• PP Socialista: Se formó en el seno del movimiento popular para la democratización de la enseñanza.
• Educación Capitalista: Mide la calidad de la enseñanza por los palmos del saber, ya sistematizado por ellas según sus intereses, asimilado y reproducido por los alumnos.
• Vigotsky: Trabajó con niños con defectos congénitos, dando clases en una escuela de formación de profesores.
• Marx: No se limitó a los estudios teóricos; durante toda su vida desarrolló una actividad política intensa, elaboró la doctrina del socialismo. Entiende a la educación en tres pasos: educación intelectual, corporal y tecnológica. Reconoció que las reformas capitalistas de la organización social aceleraron el proceso de innovación tecnológica y aumentaron la productividad material y previó que eso cambiaría las relaciones sociales.
• Ninguno: Comprenden de los 16 a los 17 años con horario de trabajo de 8 horas. Comprenden de los 13 a los 15 años con horario de 6 horas.
• Lennin: Su pensamiento y procedimiento era a favor de la defensa de una nueva escuela pública. No creía en la enseñanza, en la educación y formación si estas estuvieran encerradas solo en la escuela y separadas de la vida tempestuosa.
• La Escuela Tradicionalista: Obligaba a las personas a asimilar una cantidad de conocimientos inútiles, superfluos, muertos que saturaban la cabeza y transformaban a la joven generación.
• Makarenko: Querían formar un espíritu de colaboración, solidaridad y camaradería.
• Gramsci: El principio educativo que más apareció fue la capacidad de las personas para trabajar intelectual y manualmente.
• PP de la Escuela Nueva: Representa el más vigoroso movimiento de renovación de la educación después de la creación de la escuela pública burguesa.
• Dewey: Fue el primero en formar el nuevo ideal pedagógico, afirmando que la enseñanza debería darse por la acción y no por la instrucción como quería Herbart.
• Claparède: El resorte de la educación no debe ser el temor del castigo, ni tampoco el deseo de la recompensa, sino el interés. La escuela debe hacer amar el trabajo.
• Montessori: El niño no puede llevar una vida normal en el mundo de los adultos.
• Primer Periodo: Es el periodo llamado preparatorio de los 2 a 7 años de edad, el niño desarrolla ciertas habilidades como el lenguaje y el dibujo.
• Segundo Periodo: De los 7 a los 11 años el niño comienza a pensar lógicamente.
• Ninguno: De los 11 a los 16 años cuando el niño empieza a batallar con abstracciones y razonar con realismo acerca del futuro.

Conceptos Clave

• Pedagogía Comparada: Nueva disciplina que fue creada al inicio del siglo 1917.
• Dos Grandes Movimientos de la Historia de la Pedagogía: Educación nueva y educación tradicional.
• País con Mayor Desarrollo Tecnológico en la Educación: Japón.
• Crecimiento Económico y Tecnológico: Es considerado por todos los economistas políticos y, aunque ya esté claro, la expansión ilimitada en un ambiente finito solo puede llevar al desastre.
• Escuela: Recreación, alegría.
• Mcluhan: Previó que la evolución de las tecnologías traería varias consecuencias a la educación y porque la educación opera con el lenguaje escrito y nuestra cultura vive impregnada en un nuevo lenguaje de la radio y la TV.
• Papel de la Educación: Reformular y transmitir los conocimientos de la nueva era.
• Nuevo Lenguaje de la Cultura: El lenguaje de la radio y la TV.
• Mayor Crítico del Tecnicismo: El filósofo alemán Jürgen Habermas.
• Tres Grupos en la Crisis de la Escuela:
  • La dificultad de la escuela tradicional.
  • Las variedades de tendencias no autoritarias.
  • La superación integrada de las ilusiones.
• Futurología: Ciencia basada en el método científico que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él.
• Analfabetismo en el Mundo: 900 millones de adultos analfabetas y 100 millones de analfabetas en la edad escolar.
• Paradigmas Holonómicos: Pretenden restaurar la totalidad del sujeto individual, valorando la iniciativa, creatividad, lo micro, la singularidad, la complementariedad y la convergencia.

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