20 Ene


1.Un ejemplo de medida ordinaria «Programas de apoyo específico a los Alumnos con necesidades educativas especiales que precisen de adaptación curricular significativa» es la propuesta didáctica de desarrollo de Competencias emocionales en alumnado con TEA.

FALSO


2.Los programas PRONCEP destinados a alumnado de ESO que presenta NEE Asociadas a discapacidad sensorial es una medida ordinaria.

FALSO


3.Según la Resolución de 27 de Febrero de 2013, Dirección CARM, la Principal finalidad de la evaluación psicopedagógica será el establecimiento de Orientaciones educativas para la propuesta curricular que habrán de estar contempladas En la PAD.

VERDADERO


4.La evaluación psicopedagógica es competencia de los servicios de Orientación educativa, siendo su responsable un profesor de la especialidad de Orientación educativa de dichos servicios.

VERDADERO


5.La atención educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo Educativo se regirá según la LOE por los principios de normalización e Integración.

VERDADERO


6.El informe psicopedagógico se realiza previamente a la evaluación Psicopedagógica y posteriormente al dictamen de escolarización.

FALSO


7.Las aulas abiertas son una medida de carácter ordinario para alumnos con Necesidades educativas graves y permanentes.

FALSO


8.Los programas y actividades para la prevención, seguimiento y control del Absentismo y abandono escolar son actuaciones ordinarias del PAD.

FALSO

9.Según la LOE, un alumno con NEE es un ACNEAE.VERDADERO

10.Los SAAC son adaptaciones de acceso Que se utilizan, siempre en alumnados con TEA.FALSO

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son Formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo Aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de Comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.


11.En el apartado de propuesta de Escolarización del dictamen de escolarización se incluye: tipo de centros y Ciclo donde escolarizar.

VERDADERO


12.Involucrar a las familias y personas Que se relacionan con TEA, es necesario para desarrollar competencias Emocionales y sociales.

VERDADERO


13.Los programas de apoyo específico con Necesidades educativas que precisen de adaptación curricular significativa es Una medida ordinaria del PAD.
FALSO

14.Wollemberger fue un autor destacado de La era de la institucionalización. FALSO


15.Tanto en informe psicopedagógico como En el documento de escolarización aparece la información relativa al desarrollo General del alumno.

VERDADERO


16.El dictamen de escolarización es Realizado por el equipo docente con la ayuda de los profesionales de la Orientación

. FALSO


17.Los servicios de orientación Competentes en centros de educación secundaria públicos en la CARM son los Equipos de orientación educativa y psicopedagógica de sector y orientadores de Los centros públicos.

FALSO


18.Según la resolución 6 de Febrero de 2012 el alumnado con discapacidad auditiva dentro del proyecto ABC, será un Objetivo de dictamen de escolarización.

VERDADERO


19.No se debería realizar un dictamen de Escolarización a un alumno con integración tardía en el sistema educativo que No presente discapacidad.

VERDADERO


20.Según el enfoque de la integración Imitado en proyectos de intervención sectorial el alumno es el eje de la Integración.

FALSO


21.Son medidas de apoyo ordinarias todos Aquellos programas organizativos y curriculares de tratamiento personalizado Para el alumnado con necesidades de apoyo educativo.

FALSO

22.El programa de Comunicación total Integra el habla signada con la comunicación simultaneado

VERDADERO


23.Todos los alumnos extranjeros que se Incorporen en un centro ordinario de educación primaria o educación secundaria Obligatoria serán escolarizados en aulas de acogida.
FALSO

24.Los programas de esterilización masiva No tuvieron gran apoyo político, pero sí social. FALSO

APOYO POLÍTICO Y SOCIAL


25.Los programas de compensación Educativa, dirigidos al alumnado que, previa evaluación curricular corresponde, Presente dos o más años de desfase entre su nivel de competencia curricular y El del curso en el que se encuentre efectivamente escolarizado.

VERDADERO


26.A las aulas de acogida asiste el Alumnado con necesidades educativas especiales, graves y permanentes, que Derivan de una discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista o Pluridiscapacidad.

FALSO


27.En las aulas de acogida todos los Miembros de la familia deberán ser educados sobre la enfermedad y sus Consecuencias, buscando su cooperación y promoviendo su implicación.

FALSO


28.Según la resolución de 27 de Febrero De 2013, de la Dirección general de planificación y orientación educativa de la CARM, los servicios de orientación deben informar a los padres o tutores Legales de los alumnos de la evaluación psicopedagógica previa a su Realización.

VERDADERO


29.La previsión de medidas organizativas Y curriculares es un apartado o aspecto del informe psicopedagógico.

VERDADERO


30.Las medidas generales son aquellos Programas, organizativos y curriculares, de tratamiento personalizado para el Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, que si haya obtenido Respuesta educativa a través de las medidas ordinarias.

FALSO


31.El tutor de las aulas hospitalarias Para llevar a cabo las adaptaciones curriculares se relaciona con los docentes De los centros de procedencia del alumnado.

VERDADERO


32.Los programas de transición de la vida Adulta (TVA) supone un cambio hacia la intervención social, laboral y Continuidad de aprendizaje de quien presente discapacidades.
VERDADERO

33.Todos los alumnos con TEA serán Escolarizados en un aula abierta. VERDADERO


34.El programa ABC permite aprender las Materias de ESO a alumnos y profesores a través de la lengua de signos.

FALSO


35.Los destinatarios de las aulas de Acogida son alumnos extranjeros con desconocimiento del español escolarización En las 3 aulas de educación primaria y secundaria.

FALSO


36.Los destinatarios del Pronep son todos Los alumnos con discapacidad intelectual siempre y cuando estos estén Escolarizados en el IES.

VERDADERA

37.Las aulas de acogida SE organizan en 4 Niveles de adaptación según la competencia lingüística.FALSA


38.Para la integración del alumnado Determinado en un aula de acogida se tiene en cuenta entre otros su nivel de Competencia lingüística.

VERDADERA

39.El maestro de pedagogía terapéÚtica Realiza el dictamen. FALSA

40.Una adaptación circular es una medida De apoyo ordinario. FALSA

41.La normalización de la educación se Asienta en el principio de la inclusión escolar. FALSA


42.Según la LOE el alumno con altas Capacidades intelectuales es un alumno que presenta capacidades educativas Especiales.

FALSA


43.Los destinatarios de las aulas de Diversificación curricular son alumnos que han sido objeto de otras medidas de Apoyo y seguimiento ordinario y tienen una disposición positiva hacia su Integración en el programa.

FALSA


44.La pertenencia de los centros de Educación especial sobre las aulas abiertas especializadas es un principio que Rige la escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo Educativo.

FALSO


45.Según la LOE, un alumno con Necesidades educativas especiales es un alumno con necesidad específica de Apoyo educativo.

VERDADERO


46.Los programas de apoyo específico a Los alumnos con necesidades educativas especiales que precisen de adaptación Curricular significativa es una medida ordinaria del PAD.

FALSO


47.El informe psicopedagógico se realiza Previamente a la evaluación psicopedagógica y permanentemente al dictamen de Escolarización.
FALSA

48.En la Regíón la edad contemplada para Recibir atención temprana se sitúa de 0 a 7 años. FALSA


49.La tutora/tutor de las aulas Hospitalarias para llevar a cabo las adaptaciones curriculares se relaciona con Los docentes de los centros de procedencia del alumno.

VERDADERA


50.Las personas con TEA, para ser Escolarizadas en un aula abierta deben presentar necesidades educativas Especiales relacionadas con la comunicación autonomía y la adquisición de Autocontrol de su propia conducta, socialización y tipo de ayudas específicas.

VERDADERA


51.El informe psicopedagógico recoge la Opinión de los padres en relación con la propuesta de escolarización.
FALSO

52.Una adaptación curricular es una Medida de apoyo ordinario. FALSO

53.Los primeros intentos de la educación Especial se concretan en las personas con sordera y ceguera.VERDADERO


54.Según la LOE, los alumnos con altas Capacidades intelectuales son alumnos que presentan capacidades educativas Especiales.

FALSO


55.Según la LOE, para atender a los Alumnos con dificultades especiales de aprendizaje se incluyen en la etapa de Primaria los programas de diversificación curricular.

FALSO


56.La memoria ecoica es una memoria en Forma de eco, que la emplean los alumnos con discapacidad auditiva.

VERDADERA

57.La filosofía la normalización se Fundamenta en el principio de integración.VERDADERO


58.En el método de integración escolar Centrado en proyectos de inversión además de la integración física existe la Institucional y social.

VERDADERO


59.Los EOEP de atención temprana de Actuaciones de los alumnos de Educación primaria y secundaria con necesidades específicas De apoyo educativo derivadas de discapacidad sensorial motora, del desarrollo De otras capacidades intelectuales.

FALSO


60.La educadora y el asistente social son Figuras de apoyo interno que pueden estar igual en el centro ordinario Específico.

FALSO


61.La atención integral del alumnado con Necesidades específicas educativas se inicia desde el mismo momento en que Dicha necesidad es identificada.

VERDADERO


62.El programa ABC permite aprender las Materias de Educación Secundaria a los alumnos y profesores a través de la Lengua de signos.

FALSO


63.Los destinatarios del PRONEP son todos Los alumnos con discapacidad intelectual siempre y cuando estos están Escolarizados en IES.

VERDADERO


64.El modelo curricular de apoyo interno no Considera que las dificultades del alumno pueden estar relacionadas por Factores del entorno.

FALSA


65.Un aula especifica tiene asignado un Tutor en pedagogía terapéÚtica con ayuda de un asistente técnico educativo.

VERDADERO


66.Para la integración de un alumnado Determinado en un aula de acogida se tiene en cuenta entre otros su nivel de Competencia lingüística.
VERDADERO

67.Los EOEP se organizan en equipos de Pedagogía terapéÚtica específica. VERDADERO

68.Los EOEP se organizan en equipos Psicopedagógicos de atención temprana y específicos.VERDADERO


69.Los servicios de orientación Competentes en centros de secundaria CARM son los equipos de orientación Educativa y psicopedagógica.

FALSO


70.Un aula de estimulación multisensorial Es un espacio habilitado para los alumnos con algún tipo de discapacidad que Pueden interactuar con el medio a través de la estimulación de los sentidos.

VERDADERO

71.PEANA es un proyecto de estructuración Ambiental que se lleva a cabo en el aula con alumnos TEA.VERDADERO


72.PEANA es un programa para mejorar el Desarrollo de las adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades Educativas especiales asociados a un IES.

FALSO

73.Con el alumnado discapacitado médico Se utiliza la sala multimedicamental.VERDADERO


74.El SAAE de ASPANAL es un servicio de Atención y apoyo a las familias con hijos de con discapacidad motora.

FALSO


75.El sanatorio de Lynchburg fue el último Caso documentado donde se practicó de manera masiva un programa de Esterilización.

VERDADERO


76.En la época del Naturalismo Psiquiátrico se intentaba explicar la diversidad recurriendo a factores místicos.

FALSO


77.Los profesionales de orientación, con La ayuda del equipo docente son los que realizan adaptaciones curriculares.

VERDADERO

78.Los destinatarios de PRONEEP son todos Los discapacitados intelectuales siempre y cuando estén en el IES. FALSO

79.Una de las ventajas de las aulas Abiertas es que se ubican en los centros específicos. FALSO


80.Según la LOE el alumnado que presenta Necesidades educativas especiales es aquel que requiere atención educativa Diferente a la ordinaria por sus altas discapacidades intelectuales o por Haberse incorporado tarde al sistema.

FALSO

81.Para intervenir, el CEREA necesita una Demanda o solicitud del servicio.VERDADERO


82.El contacto y las colaboraciones Puntuales con asociaciones e instituciones para la atención a la diversidad es Una de las funciones del concepto apoyo especialista.

VERDADERO


83.Un requisito para formar parte de los Programas de evaluación profesional INICIAL es tener el graduado en ESO.

VERDADERO


84.El enfoque institucional de Integración escolar supone la mera presencia de alumnos integrados en las aulas Con escasas alteraciones en la organización y o dinámica normal de la clase.

FALSO

85.Las grúas o pelotas son recursos que Utiliza el maestro especialista en audición y lenguaje.FALSO


86.Un aula abierta especifica tiene Asignado un tutor especializado en pedagogía terapéÚtica y cuenta con un Auxiliar técnico educativo.

VERDADERO


87.Trabajar con el resto de los tutores y Docentes que intervienen con el alumno para dar respuesta a sus necesidades es Función del maestro de apoyo especialista.

VERDADERO


88.En el modelo de integración escolar Centrado en proyectos de intervención sectorial además de la integración física Existe la interactiva y la social.

VERDADERO


89.La tiflotecnología son métodos para Que las personas con discapacidad auditiva puedan hacer uso de las nuevas Tecnologías.

FALSO


90.El decreto 359/2009 promulga que la Escolarización del alumno que se integra de forma tardía al sistema educativo Asegurara su no discriminación y la distribución equilibrada entre los centros Públicos y los privados concertados.

VERDADERO


91.Los programas de diversificación Curricular son un camino alternativo para cursar 1º y 2º de ESO que se ofrece a Aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje.

FALSO

92.Los métodos de aprendizaje Cooperativo, el aprendizaje por tarea y por proyectos son actuaciones Generales

FALSO

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