20 Ene
1.Un ejemplo de medida ordinaria «Programas de apoyo específico a los
Alumnos con necesidades educativas especiales que precisen de adaptación
curricular significativa» es la propuesta didáctica de desarrollo de
Competencias emocionales en alumnado con TEA.
FALSO
2.Los programas PRONCEP destinados a alumnado de ESO que presenta NEE
Asociadas a discapacidad sensorial es una medida ordinaria.
FALSO
3.Según la Resolución de 27 de Febrero de 2013, Dirección CARM, la
Principal finalidad de la evaluación psicopedagógica será el establecimiento de
Orientaciones educativas para la propuesta curricular que habrán de estar contempladas
En la PAD.
VERDADERO
4.La evaluación psicopedagógica es competencia de los servicios de
Orientación educativa, siendo su responsable un profesor de la especialidad de
Orientación educativa de dichos servicios.
VERDADERO
5.La atención educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo
Educativo se regirá según la LOE por los principios de normalización e
Integración.
VERDADERO
6.El informe psicopedagógico se realiza previamente a la evaluación
Psicopedagógica y posteriormente al dictamen de escolarización.
FALSO
7.Las aulas abiertas son una medida de carácter ordinario para alumnos con
Necesidades educativas graves y permanentes.
FALSO
8.Los programas y actividades para la prevención, seguimiento y control del
Absentismo y abandono escolar son actuaciones ordinarias del PAD.
FALSO
9.Según la LOE, un alumno con NEE es un ACNEAE.VERDADERO
10.Los SAAC son adaptaciones de acceso Que se utilizan, siempre en alumnados con TEA.FALSO
Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de
Comunicación (SAAC) son
Formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo
Aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de
Comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.
11.En el apartado de propuesta de
Escolarización del dictamen de escolarización se incluye: tipo de centros y
Ciclo donde escolarizar.
VERDADERO
12.Involucrar a las familias y personas
Que se relacionan con TEA, es necesario para desarrollar competencias
Emocionales y sociales.
VERDADERO
13.Los programas de apoyo específico con
Necesidades educativas que precisen de adaptación curricular significativa es
Una medida ordinaria del PAD.
FALSO
14.Wollemberger fue un autor destacado de La era de la institucionalización. FALSO
15.Tanto en informe psicopedagógico como
En el documento de escolarización aparece la información relativa al desarrollo
General del alumno.
VERDADERO
16.El dictamen de escolarización es
Realizado por el equipo docente con la ayuda de los profesionales de la
Orientación
. FALSO
17.Los servicios de orientación
Competentes en centros de educación secundaria públicos en la CARM son los
Equipos de orientación educativa y psicopedagógica de sector y orientadores de
Los centros públicos.
FALSO
18.Según la resolución 6 de Febrero de
2012 el alumnado con discapacidad auditiva dentro del proyecto ABC, será un
Objetivo de dictamen de escolarización.
VERDADERO
19.No se debería realizar un dictamen de
Escolarización a un alumno con integración tardía en el sistema educativo que
No presente discapacidad.
VERDADERO
20.Según el enfoque de la integración
Imitado en proyectos de intervención sectorial el alumno es el eje de la
Integración.
FALSO
21.Son medidas de apoyo ordinarias todos
Aquellos programas organizativos y curriculares de tratamiento personalizado
Para el alumnado con necesidades de apoyo educativo.
FALSO
22.El programa de Comunicación total Integra el habla signada con la comunicación simultaneado
VERDADERO
23.Todos los alumnos extranjeros que se
Incorporen en un centro ordinario de educación primaria o educación secundaria
Obligatoria serán escolarizados en aulas de acogida.
FALSO
24.Los programas de esterilización masiva No tuvieron gran apoyo político, pero sí social. FALSO
APOYO POLÍTICO Y SOCIAL
25.Los programas de compensación
Educativa, dirigidos al alumnado que, previa evaluación curricular corresponde,
Presente dos o más años de desfase entre su nivel de competencia curricular y
El del curso en el que se encuentre efectivamente escolarizado.
VERDADERO
26.A las aulas de acogida asiste el
Alumnado con necesidades educativas especiales, graves y permanentes, que
Derivan de una discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista o
Pluridiscapacidad.
FALSO
27.En las aulas de acogida todos los
Miembros de la familia deberán ser educados sobre la enfermedad y sus
Consecuencias, buscando su cooperación y promoviendo su implicación.
FALSO
28.Según la resolución de 27 de Febrero
De 2013, de la Dirección general de planificación y orientación educativa de la
CARM, los servicios de orientación deben informar a los padres o tutores
Legales de los alumnos de la evaluación psicopedagógica previa a su
Realización.
VERDADERO
29.La previsión de medidas organizativas
Y curriculares es un apartado o aspecto del informe psicopedagógico.
VERDADERO
30.Las medidas generales son aquellos
Programas, organizativos y curriculares, de tratamiento personalizado para el
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, que si haya obtenido
Respuesta educativa a través de las medidas ordinarias.
FALSO
31.El tutor de las aulas hospitalarias
Para llevar a cabo las adaptaciones curriculares se relaciona con los docentes
De los centros de procedencia del alumnado.
VERDADERO
32.Los programas de transición de la vida
Adulta (TVA) supone un cambio hacia la intervención social, laboral y
Continuidad de aprendizaje de quien presente discapacidades.
VERDADERO
33.Todos los alumnos con TEA serán Escolarizados en un aula abierta. VERDADERO
34.El programa ABC permite aprender las
Materias de ESO a alumnos y profesores a través de la lengua de signos.
FALSO
35.Los destinatarios de las aulas de
Acogida son alumnos extranjeros con desconocimiento del español escolarización
En las 3 aulas de educación primaria y secundaria.
FALSO
36.Los destinatarios del Pronep son todos
Los alumnos con discapacidad intelectual siempre y cuando estos estén
Escolarizados en el IES.
VERDADERA
37.Las aulas de acogida SE organizan en 4 Niveles de adaptación según la competencia lingüística.FALSA
38.Para la integración del alumnado
Determinado en un aula de acogida se tiene en cuenta entre otros su nivel de
Competencia lingüística.
VERDADERA
39.El maestro de pedagogía terapéÚtica Realiza el dictamen. FALSA
40.Una adaptación circular es una medida De apoyo ordinario. FALSA
41.La normalización de la educación se Asienta en el principio de la inclusión escolar. FALSA
42.Según la LOE el alumno con altas
Capacidades intelectuales es un alumno que presenta capacidades educativas
Especiales.
FALSA
43.Los destinatarios de las aulas de
Diversificación curricular son alumnos que han sido objeto de otras medidas de
Apoyo y seguimiento ordinario y tienen una disposición positiva hacia su
Integración en el programa.
FALSA
44.La pertenencia de los centros de
Educación especial sobre las aulas abiertas especializadas es un principio que
Rige la escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo
Educativo.
FALSO
45.Según la LOE, un alumno con
Necesidades educativas especiales es un alumno con necesidad específica de
Apoyo educativo.
VERDADERO
46.Los programas de apoyo específico a
Los alumnos con necesidades educativas especiales que precisen de adaptación
Curricular significativa es una medida ordinaria del PAD.
FALSO
47.El informe psicopedagógico se realiza
Previamente a la evaluación psicopedagógica y permanentemente al dictamen de
Escolarización.
FALSA
48.En la Regíón la edad contemplada para Recibir atención temprana se sitúa de 0 a 7 años. FALSA
49.La tutora/tutor de las aulas
Hospitalarias para llevar a cabo las adaptaciones curriculares se relaciona con
Los docentes de los centros de procedencia del alumno.
VERDADERA
50.Las personas con TEA, para ser
Escolarizadas en un aula abierta deben presentar necesidades educativas
Especiales relacionadas con la comunicación autonomía y la adquisición de
Autocontrol de su propia conducta, socialización y tipo de ayudas específicas.
VERDADERA
51.El informe psicopedagógico recoge la
Opinión de los padres en relación con la propuesta de escolarización.
FALSO
52.Una adaptación curricular es una Medida de apoyo ordinario. FALSO
53.Los primeros intentos de la educación Especial se concretan en las personas con sordera y ceguera.VERDADERO
54.Según la LOE, los alumnos con altas
Capacidades intelectuales son alumnos que presentan capacidades educativas
Especiales.
FALSO
55.Según la LOE, para atender a los
Alumnos con dificultades especiales de aprendizaje se incluyen en la etapa de
Primaria los programas de diversificación curricular.
FALSO
56.La memoria ecoica es una memoria en
Forma de eco, que la emplean los alumnos con discapacidad auditiva.
VERDADERA
57.La filosofía la normalización se Fundamenta en el principio de integración.VERDADERO
58.En el método de integración escolar
Centrado en proyectos de inversión además de la integración física existe la
Institucional y social.
VERDADERO
59.Los EOEP de atención temprana de
Actuaciones de los alumnos de Educación primaria y secundaria con necesidades específicas
De apoyo educativo derivadas de discapacidad sensorial motora, del desarrollo
De otras capacidades intelectuales.
FALSO
60.La educadora y el asistente social son
Figuras de apoyo interno que pueden estar igual en el centro ordinario
Específico.
FALSO
61.La atención integral del alumnado con
Necesidades específicas educativas se inicia desde el mismo momento en que
Dicha necesidad es identificada.
VERDADERO
62.El programa ABC permite aprender las
Materias de Educación Secundaria a los alumnos y profesores a través de la
Lengua de signos.
FALSO
63.Los destinatarios del PRONEP son todos
Los alumnos con discapacidad intelectual siempre y cuando estos están
Escolarizados en IES.
VERDADERO
64.El modelo curricular de apoyo interno no
Considera que las dificultades del alumno pueden estar relacionadas por
Factores del entorno.
FALSA
65.Un aula especifica tiene asignado un
Tutor en pedagogía terapéÚtica con ayuda de un asistente técnico educativo.
VERDADERO
66.Para la integración de un alumnado
Determinado en un aula de acogida se tiene en cuenta entre otros su nivel de
Competencia lingüística.
VERDADERO
67.Los EOEP se organizan en equipos de Pedagogía terapéÚtica específica. VERDADERO
68.Los EOEP se organizan en equipos Psicopedagógicos de atención temprana y específicos.VERDADERO
69.Los servicios de orientación
Competentes en centros de secundaria CARM son los equipos de orientación
Educativa y psicopedagógica.
FALSO
70.Un aula de estimulación multisensorial
Es un espacio habilitado para los alumnos con algún tipo de discapacidad que
Pueden interactuar con el medio a través de la estimulación de los sentidos.
VERDADERO
71.PEANA es un proyecto de estructuración Ambiental que se lleva a cabo en el aula con alumnos TEA.VERDADERO
72.PEANA es un programa para mejorar el
Desarrollo de las adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades
Educativas especiales asociados a un IES.
FALSO
73.Con el alumnado discapacitado médico Se utiliza la sala multimedicamental.VERDADERO
74.El SAAE de ASPANAL es un servicio de
Atención y apoyo a las familias con hijos de con discapacidad motora.
FALSO
75.El sanatorio de Lynchburg fue el último
Caso documentado donde se practicó de manera masiva un programa de
Esterilización.
VERDADERO
76.En la época del Naturalismo
Psiquiátrico se intentaba explicar la diversidad recurriendo a factores místicos.
FALSO
77.Los profesionales de orientación, con
La ayuda del equipo docente son los que realizan adaptaciones curriculares.
VERDADERO
78.Los destinatarios de PRONEEP son todos Los discapacitados intelectuales siempre y cuando estén en el IES. FALSO
79.Una de las ventajas de las aulas Abiertas es que se ubican en los centros específicos. FALSO
80.Según la LOE el alumnado que presenta
Necesidades educativas especiales es aquel que requiere atención educativa
Diferente a la ordinaria por sus altas discapacidades intelectuales o por
Haberse incorporado tarde al sistema.
FALSO
81.Para intervenir, el CEREA necesita una Demanda o solicitud del servicio.VERDADERO
82.El contacto y las colaboraciones
Puntuales con asociaciones e instituciones para la atención a la diversidad es
Una de las funciones del concepto apoyo especialista.
VERDADERO
83.Un requisito para formar parte de los
Programas de evaluación profesional INICIAL es tener el graduado en ESO.
VERDADERO
84.El enfoque institucional de
Integración escolar supone la mera presencia de alumnos integrados en las aulas
Con escasas alteraciones en la organización y o dinámica normal de la clase.
FALSO
85.Las grúas o pelotas son recursos que Utiliza el maestro especialista en audición y lenguaje.FALSO
86.Un aula abierta especifica tiene
Asignado un tutor especializado en pedagogía terapéÚtica y cuenta con un
Auxiliar técnico educativo.
VERDADERO
87.Trabajar con el resto de los tutores y
Docentes que intervienen con el alumno para dar respuesta a sus necesidades es
Función del maestro de apoyo especialista.
VERDADERO
88.En el modelo de integración escolar
Centrado en proyectos de intervención sectorial además de la integración física
Existe la interactiva y la social.
VERDADERO
89.La tiflotecnología son métodos para
Que las personas con discapacidad auditiva puedan hacer uso de las nuevas
Tecnologías.
FALSO
90.El decreto 359/2009 promulga que la
Escolarización del alumno que se integra de forma tardía al sistema educativo
Asegurara su no discriminación y la distribución equilibrada entre los centros
Públicos y los privados concertados.
VERDADERO
91.Los programas de diversificación
Curricular son un camino alternativo para cursar 1º y 2º de ESO que se ofrece a
Aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje.
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