Métodos Educativos

Asamblea

Se realiza en la alfombra de clase con todos los niños/niñas sentados en ésta. En la asamblea se trabaja la capacidad comunicativa, así como algunos conceptos básicos. Les ayuda a trabajar normas como el estar sentados y atendiendo. La asamblea nos ayuda a conocer qué conocimientos previos tiene el alumnado para ver de qué nivel partimos. Nos sirven para estructurar la jornada escolar, anticipándoles qué actividades se harán a continuación de la asamblea. La asamblea es una de las rutinas más importantes del día a día en el aula en Educación Infantil.

Grupos Cooperativos

Responsabilidad individual y corresponsabilidad. Composición heterogénea del grupo. Técnicas, estrategias y habilidades enseñadas por el docente. Trabajo cooperativo realizado en el aula y supervisado por el docente. Creación de una dinámica y estructura grupal de aprendizaje. Cooperación del aula. Aprendizaje en relación al nivel y capacidad de cada niño/a.

Trabajo por Talleres

Facilitan técnicas y recursos muy diversos. Las actividades van progresando en dificultad. Las actividades están dirigidas en cada momento. Al cambiar constantemente de talleres se fomenta la motivación por parte del alumnado. Facilita el aprendizaje de los niños y las niñas. Atiende la globalidad de todo el alumnado. Se usa como referencia el modelo constructivista.

Tertulia

De las mejores actuaciones dentro del ámbito de la enseñanza. Potencia el acercamiento directo. Ayuda a reflexionar sobre la historia. Basado en las artes más importantes de la humanidad. Está ligado principalmente a los 7 principios del aprendizaje.

Por Rincones

Pequeños grupos con distintas actividades. Trabajar individualmente los distintos ritmos de aprendizaje. Potenciar el interés del alumnado. La creatividad es la base del aprendizaje y del proceso de enseñanza. Conocer su cuerpo, entorno, y aprender a convivir, relacionarse y expresarse. Importancia del juego. Desarrollo del niño/a.

Proyecto de Trabajo

Actividades con plena planificación y evaluadas. Aprendizaje con diversas áreas de desarrollo. Finalidad: obtención de un producto o abordar un tema concreto. Docente = persona que transmite conocimientos o aquella que incita a los alumnos a participar en su propio proceso de aprendizaje.

1 Aula, 2 Docentes

Obtener mejores resultados. Atender las necesidades de los alumnos. Prestarles más atención. Adecuar la programación y la metodología a las necesidades de la clase.

Pedagogos

Maria Montessori

Explica los principios educativos de María Montessori:

• Potenciar la actividad motriz y la percepción sensorial como fuentes principales de aprendizaje y para el desarrollo del niño/a.
• Dar importancia a la educación artística como medio de expresión del mundo interior y de comunicación con la realidad exterior.
• Crear un método de lectoescritura basado en la lógica y que evita el aprendizaje mecánico.
• Familiarizar al niño/a con las matemáticas.
• Ayudar al niño a experimentar, observar y clasificar lo que percibe de su entorno físico y social.

Explica las técnicas de María Montessori:

• El material didáctico debe estar clasificado de acuerdo con la forma en la que debe ser usado y dejar un rincón para la lectura donde los niños pueden coger libros.
• Necesidad de una maestra con espíritu científico y con disciplina profunda, para ayudar al niño la maestra debe saber que éste debe aislarse de todo aquello que no forme parte de la lección.
• El material utilizado es esencialmente sensorial y tiende a simplificar la realidad.

John Dewey

¿Cómo quiere John Dewey distribuir las clases, el contenido que deben aprender en ellas y a los propios alumnos?

Los niños no deben encontrarse al llegar al aula las mesas y pupitres, porque no deben estar sentados tanto tiempo. Piensa que la escuela es una comunidad donde no deben existir los horarios segmentados para las asignaturas, donde el papel de las maestras es establecer las condiciones para cada niño según sus posibilidades.

Los alumnos se dividirán en 11 grupos según sus edades y cada uno se enfrentará a una situación problemática y deberán aprender actividades fundamentales de la vida (cocinar, coser…). Habrá un proceso de descubrimiento, indagación y experimentación; la lectura y la escritura se enseñarán asociadas a las distintas actividades.

Describe las etapas de la educación intencional o institucional propuesta por Dewey:

• Las materias de enseñanza se manifiestan en la familiaridad y el trato con las cosas que aportan ya los niños a la escuela.
• Esa base material se ampliará y profundizará mediante el saber transmitido.
• Unir/fusionar lo ampliado en un conjunto ordenado racional y lógicamente.

Francisco Giner de los Ríos

¿Qué actividades de educación activa introdujo Francisco Giner de los Ríos que a día de hoy aún podemos ver en nuestras escuelas?

• Introducción de la gimnástica mediante ejercicios y formación física para eliminar el sedentarismo desde la escuela.
• Introducción de plástica para reforzar la observación y la admiración por el arte y la naturaleza, a través de la realización de ejercicios manuales.
• Introducción de la música empezando a cultivar el canto para crear un sentido estético en los estudiantes.
• Introducción de las colonias y de las excursiones para conocer el país.

¿Qué intereses tenía la ILE?

• Libertad de la educación.
• Educación moral.
• Educación social.
• Formación intelectual.
• Educación física.
• Educación estética.

Célestin Freinet

¿Cuáles son los principios psicologistas de la Escuela Nueva?

• Actuar con los niños/as a partir de lo que son.
• Principio de integralidad.
• Dar la palabra al alumno/a a partir de sus capacidades.
• Principio de cooperación.
• Principios del aprendizaje significativo.

Nombra las técnicas de Freinet y explica tres de ellas:

• Texto libre.
• Revista escolar.
• Planes de trabajo: Establece las actividades del curso, junto a lo que se va a evaluar mediante una comunicación importante entre el alumnado y el docente.
• Conferencias.
• Biblioteca de trabajo: El material se clasifica según la necesidad del alumnado. Es de fácil acceso y además hace a los niños y niñas responsables, ya que tienen que encargarse de su cuidado.
• Asamblea de clase: El propio alumnado es el que se encarga de poner en común los problemas y roces del día a día en el aula. Intentan solucionar los problemas y establecer relaciones de confianza en la misma.
• Correspondencia escolar.

Alexander Sutherland Neill

¿Qué es Summerhill? ¿Cuáles son sus principales características metodológicas?

Es un internado mixto, formado por unos sesenta niños/as. Es un centro privado. El alumnado actual es muy diverso culturalmente, muy distinto a sus inicios, que la mayoría provenían de países escandinavos. Se fundamenta por el autogobierno de los residentes por medio de las asambleas semanales y tribunales decisivos con las sanciones. Tiene mucha importancia las preferencias del alumnado, es como una ‘’democracia pedagógica’’. Esta idea hace que cada uno tenga que potenciar su iniciativa, respetar las opiniones del resto y fomentar el trabajo en equipo.

¿Por qué la libertad es tan importante en la metodología de Neill?

Porque según él se necesita educar desde la libertad y creyendo en la bondad de los niños y niñas para poder educar a personas libres, ya que, Neill cree que la libertad debe de ser un objetivo en la educación.

A. S Makarenko

¿Cuáles son los principios/teorías pedagógicas más importantes, de la pedagogía propuesta por A.S Makarenko?

• Principio pedagógico de la colectividad.
• El trabajo socialmente productivo.
• Autoridad Carismática del Educador.

Explica las características del docente, del autor y las escolares según Makarenko:

Características del Docente: Tiene una gran responsabilidad social ya que tiene que lograr el éxito, proponerse una meta y alcanzarla de la manera que haga falta para lograrlo.

Características de Alumno: Según el texto aportado, son activos en el movimiento comunista. Deben saber subordinarse y ser subordinado. Aclara que siempre será a alguien de igual a tu camarada y cuando esté capacitado poder mandarle.

Características Escolares: La escolarización y la propia institución, era un colectivo con una meta en común, de moralidad Comunista. De este movimiento surge el sistema denominado, “Régimen”. El cual le encaminaba al aprendizaje con una dura disciplina, como base.

Lorenzo Milani

Enumera los tres elementos básicos de la escuela de Barbiana creada por Lorenzo Milani:

• Todo el mundo tiene derecho a la educación.
• El saber sirve para participar.
• Participar para construir un mundo más justo.

¿Cuales son las principales innovaciones pedagógicas de Lorenzo Milani?

• Luchar por la igualdad:
  • Que no haya repetidores.
  • A las personas que les cuesta aprender, que hagan más horas de estudio.
  • Las personas que no tienen interés por las escuelas, incitarles a que tengan una motivación.
• Supresión de recreos y vacaciones.
• Importancia al lenguaje e idiomas, ya que el lenguaje es la base del aprendizaje.

Paulo Freire

¿Qué objetivos trata de satisfacer la “escuela popular pública”?

• Ampliar la permanencia de los sectores en la escuela.
• Democratización del poder pedagógico.
• Calidad de la educación: currículo interdisciplinar, formación permanente del profesorado.

Explique brevemente en qué consistían los círculos de debate y cultura de Freire:

• Consistían en el desarrollo de los problemas escolares, pero también en los sociales que se dan fuera del aula.
• Consistían en un espacio de formación.

Lawrence Stenhouse

Explica por qué no triunfa el HCP y las excepciones que hubo:

Por ser un cambio radical y ausencia de apoyo organizado. Excepciones: protagonizadas por docentes decididos y persistentes. Consiguieron una pedagogía eficaz = éxito del aula.

¿Cuáles son las cinco premisas en las que se basó el proyecto HCP en el que fue partícipe Stenhouse?

• Las cuestiones han de tratarse en clase.
• El docente debe asumir la responsabilidad de no promover su propio punto de vista.
• Deben apoyarse más en el diálogo que en la instrucción.
• El diálogo debe estimular y amparar las divergencias de puntos de vista de los participantes.
• El docente debe tener la responsabilidad de la calidad y los niveles del aprendizaje.

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