El concepto ESCUELA. Es un término que encierra varios significados, los más importantes son: 1) lugar, edificio o local donde se enseña y se aprende; 2) institución u organismo que tiene por objeto la educación;
3) conjunto de profesores y alumnos de una misma enseñanza;
Diversas concepciones metódicas;4) corriente del pensamiento, del estilo, o agrupamiento de los seguidores de un maestro; aquello que alecciona o da experiencia”

San Ignacio de Loyola (1491 1556) fundador de la Compañía de Jesús, la pedagogía jesuítica se apoya en la disciplina rigurosa; proclama que el maestro debe cultivar las virtudes del espíritu y servir de ejemplo moral a los educandos. Los métodos de enseñanza se basan en la memorización por repetición. La orden surgíó para luchar  contra    las herejías, su educación es intolerante con otros puntos de vista.

Juan Amos Comenius (1592-1670). Es el iniciador de la pedagogía moderna. Fue llamado “Maestro de las naciones”  en su natal Moravia no se aplico su enorme capacidad pues fue un perseguido político.

Comenius (Komensky) es la gran figura de la didáctica, es autor de la “Didáctica Magna”, El mundo ilustrado de las cosas sensibles y otras importantes obras, Comenius dividíó la enseñanza en 4 épocas de 6 años. En la primera etapa de la educación la realizan las madres En su obra
La escuela de la infancia. Instruye a las madres sobre los juegos y los modos de preparar a los niños para la primera enseñanza, se dedica al aprendizaje de la lengua vernácula y a la educación de la imaginación y la memoria, su texto para este periodo es las puertas abiertas de las lenguas. Los terceros seis años de los 12 a 18 años se dedican a la escuela latina, en ella se desarrollara el juicio y el lenguaje, su texto es “El palacio de los autores”. La cuarta época es para la universidad y los viajes por el mundo se prestara atención especial a la formación de la voluntad de los futuros guías de la sociedad el libro de esta etapa es “El Thesaurum”. 

David Hume (1711-1776) pedagogo, filosofo, economista, político. Preconiza que la filosofía y la pedagogía se apoyen en lo real y concreto, lo sobrenatural de rechazarse. Considera que las escuelas religiosas son centros de regresión pues enseñan deformaciones de la realidad. La educación necesita la libertad de investigación, ninguna censura es admisible. Las ideas del hombre son solo hipótesis y no existe un punto de vista infalible la educación no es abstracción sino practica, el aprendizaje se motiva si los conocimientos son incesantes y tienen utilidad.

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Promotor de la escuela del dejar hacer y de la educación natural. Considera que el niño se desarrolla en 4 etapas : hasta los 4  años debe de entregarse a las actividades físicas y evitar las racionales; de los 5 a los 12 años se toma conciencia de la propia identidad y se abre la curiosidad no se debe razonar sino aprender por la experiencia; de los 12 a los 15 años se es capaz de apreciar las cosas y de formar juicios críticos, se debe de estudiar ciencias y adquirir conocimientos útiles, de los 15 a 20 años el estudio se debe apoyar en situaciones reales; se educa para que el joven encuentre s Dios mediante el estudio de la naturaleza , importante en estas etapas es desarrollar el interés por el sexo opuesto. Obras pedagógicas: “Emilio”, “Confesiones”, “La Nueva Eloísa” Y “El contrato social”.

Thomas Jefferson (1743-1828). Los líderes de la independencia de los Estados Unidos consideraban que la educación contribuiría a formar ciudadanos para la democracia, Jefferson impulso el sistema escolar, así como políticas educativas con la idea de que la educación primaria proporcionase lo que sigue: conocimientos para que cada uno pudiese atender sus negocios, aprendizaje del cálculo y cuentas, así como saber escribir sus ideas y hacer contratos; que motivase el habito de la lectura para mejorar sus facultades y su moral; dar comprensión de los deberes sociales y patrióticos y de los derechos de los ciudadanos, especialmente el de saber elegir a los mandatarios.

Johann Huiriche Pestalozzi (1746-1827). Se dedico a la enseñanza con contenido social, una de las empresas notables de su juventud fue una escuela para niños pobres, la que se debía sostenerse – y lo hizo por 5 años—con los productos de los trabajos manuales de los alumnos. Esa institución se fundó en una granja que Pestalozzi había organizado para apoyar el desarrollo material, laboral e intelectual de los campesinos. Otras de sus iniciativas fueron una escuela para huérfanos, contando con el apoyo de su gobierno suizo, y un centro para la formación de maestros. Pestalozzi tenía mucho entusiasmo e iniciativa pero le faltaba pericia organizativa, dedico 15 años de su vida  a la educación, sus obras más destacadas son: “Como enseño Gertrudis a sus hijos”, “El Método”, “Cartas sobre la Educación Primaria”, “El canto del cisne”, “Vigilia de un solitario”.

Johann Friedrich Herbart (1776-1841). Filósofo y psicólogo, pero su aportación a la pedagogía a la que le dio nivel científico, conocíó y valoro mucho la obra y la personalidad de Pestalozzi.

En la literatura pedagógica de Herbart destacan: Pedagogía general derivada del fin de la educación, Bosquejo para un curso de Pedagogía, Cartas a Von Steigersobre la educación de sus hijos; Herbart formulo la teoría de los grados formales de la enseñanza, estos son: claridad, al presentar el objeto del conocimiento; asociación, en el que se relaciona el nuevo contenido con los adquiridos con anterioridad; sistematización, en el que se establecen orden y sistema;
método, tiene que ver con la aplicación de lo aprendido.

August W.F Froebel (1782-1852). Sus obras más importantes son: La educación de hombre, La educación por el desarrollo y Madre juega, entre sus aportaciones trascendentales están el método frobeliano para la educación de los niños y la formación y fundamentación de los kindergarten, el primero de ellos estuvo en Blakenburgo, estos establecimientos fueron prohibidos por las autoridades prusianas en 1851. La concepción de los jardines de la infancia era la de una escuela que tuviese jardín y en la cual, a base de contacto con la tierra, con la naturaleza y con la actividad, se forman los elementos esenciales de la personalidad del niño.

El método frobeliano se apoya en los dones de Froebel, una serie de juguetes diseñados con proporciones matemáticas establecidas y con las cuales se realizan las ocupaciones ; los dones y las ocupaciones fueron pensadas para estimular y apoyar la evolución del niño, lo que se realiza mediante: 1)la graduación y encadenamiento de ejercicios; 2) el desarrollo del lenguaje en correspondencia con las ideas; 3) despertar y formar sociabilidad; 4) desenvolver una variedad de ocupaciones de los juegos para evitar el aburrimiento. Froebel instruyo a los educadores de niños para que en la actividad se busque el contraste como elemento de la belleza; se estimule el desarrollo progresivo y continuo; se forme la personalidad del niño de modo que aprenda a no destruir sino a construir el porvenir apoyándose en el pasado

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