La Psicofisiología

una de las disciplinas comprendidas dentro de la Neurociencia.Tiene por objeto el estudio científico dela biología de la conducta y de los procesos psicológicos. También sele suele llamar Psicobiología, pues representa un intento de incorporar la perspectiva biológica en el estudio del organismo como un todo integrado.
Desde un punto de vista más riguroso puede ser definida como “El estudio científico de los correlatos fisiológicos que acompañan a la conducta y q pueden explicar los cambios en el organismo ante determinadas situaciones o ante la presencia de estímulos discretos”.Su estudio se justifica porq permite desarrollar una visión integral del hombre Orientació n espacial las nociones de izquierda-derecha y la experiencia del propio esquema corporal son aspectos muy importantes para una inteligencia imaginativa y creadora.Esta capacidad puede estimularse en niños muy pequeños,pero siempre con ejercicios adecuados a su edad y su desarrollo.
Relaciones de orientación: Derecha-izquierda, Arriba-abajo, Delante-detrás

Ontogénesis de las relaciones espaciales

Al niño nada más nacer,se le observan movimientos inconscientes y reflejos.Esto no implica q éste se Oriente y tenga conciencia de su propio cuerpo en el espacio.

Cuando el niño tiene conciencia de su propio cuerpo e imagen coordina movimientos organizando su propio espacio, teniendo en cuenta posibles adaptaciones espaciales, Por ello,no se puede comprender la adquisición de un espacio coordinado sin referirnos a la evolución de la percepción del propio cuerpo. Según las posibilidades y necesidades espaciales,el niño se organizará su propio espacio personal y social.

Espacio personal

El q ocupa nuestro propio cuerpo; y los espacios internos de éste.

Espacio social

Espacio que compartimos con otros.
Según Bara, elniño entiende el espacio en referencia a su propio cuerpo, de tal forma que ubica su cuerpo en una superficie donde hay más personas u objetos, el niño desde su perspectiva de punto central, va organizando el espacio personal y el social y lo va haciendo en la medida que va conociendo sus posibilidades corporales. Las diferentes experiencias personales supondrán la mejora y afianzamiento de las nociones espaciales, palabras que designan el espacio, refuerzan todos los pasos. ORGANizacio TEMPOraL:Según Piaget,es la noción mas compleja de adquirir por los niños porq no se puede captar por los sentidos.
El tiempo esta ligado al espacio, los canales de información temporal son los mismos:auditivo, visual y kinestesio-táctil.
A partir de las acciones y movimientos que se realizan,de sus velocidades y resultados, se puede hacer que el niño interiorice la noción del tiempo.

La Psicofisiología

Disciplina que estudia las relaciones entre los procesos de los sistemas nervioso, muscular y endocrino y las actividades mentales y el comportamiento.
evolución de la organización temporal en los niños:-Hasta los 4 años: no posee noción de duración ni orden.-4años:puede reconocer el día de la semana.- 6: distingue mañana de tarde.-7: indica el día del mes.-8:indica el día del año.-9a12: estima duración y llega a dominar la hora.
Para que los niños lleguen a dominar los tiempos y su concepto, tenemos que enseñarles ciertos aspectos temporales:-Noción del momento preciso:antes-durante-después.-Noción de periocidad:intervalos regulares entre acciones.-Noción de duración: tiempo q transcurre.-Noción de sucesión: hechos posteriores.-Noción de intervalos:tiempo entre acciones.-Noción de velocidad:rapidez o lentitud de una acción.-Noción de cadencia regular: permite realizar movimientos al compás.

RITMO

Dentro del ritmo se distinguen sobre todo tres factores temporales para trabajar con el:•El ritmo propio de cada niño.•El ritmo colectivo del grupo.•El ritmo marcado por un elemento externo.Hay que trabajar con cada uno de estos factores para ver como evoluciona el niño, como aprenden el concepto de ritmo, tanto a nivel personal como colectivo.Para esto los niños tienen que percibir el tiempo, y esta percepción se da en dos planos:-
Cualitativo: percepción de un orden una organización.-

Cuantitativo

Percepción de una duración. El ejercicio ritmo es económico: gracias a la alternancia de los tiempos fuertes y débiles, de esfuerzo y relajamiento.Si los movimientos son acompasados, son mas fáciles de ejecutar.
Este ejercicio es educativo cuando hace intervenir la atención del niño,se permite materializar la sucesión temporal y sus variaciones en un ejercicio.
También tenemos que ver dos planos importantes en el ritmo:•Plano perceptivo:sentido del ritmo (sentido fisiológico),actividad rítmica.•Plano representativo: entido de las relaciones en el tiempo(sentido psicológico), organización de las relaciones del tiempo.Son dos elementos diferentes que pueden coexistir.

ONTOGÉNESIS DE LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

A medida que el niño crece las posibilidades motrices van creciendo a medida que pasa el tiempo, llegando a ser más variadas y completas.
El control motor depende del funcionamiento de las estructuras nerviosas y musculares que condicionan diferentes actividades motrices y en el q los factores del desarrollo son particularmente importantes en el curso de la infancia. En el nacimiento y en las semanas que siguen se manifiestan en el seno de una actividad motriz espontánea ciertos movimientos normalmente identificables en todos los recién nacidos.
Algunos de los reflejos mas importantes son:(Reflejos del abrazo,Reflejo de agarre,Reflejo de enderezamiento,Reflejo tónico del cuello.)Durante los primeros meses de vida, el funcionamiento biológico y una actividad motriz impulsiva de origen reflejo dominan la vida del niño.
Después de estos tres meses se esfuman las reacciones a las estimulaciones en provecho de comportamiento voluntario de origen sensomotor.
Así a lo largo del tiempo las posibilidades motrices del niñ o van creciendo a la par que va pasando el tiempo y aprendiendo nuevas cosas.