b) ¿Qué es una Unidad Didáctica?–
Según César Coll, una Unidad Didáctica consiste en una «unidad de trabajo relativa a un proceso completo de enseñanza-aprendizaje que no tiene una duración temporal fija». ,,Una Unidad Didáctica, según el Ministerio de Educación, es una «unidad de programación y actuación docente» donde se recogen un conjunto de actividades relacionadas con unos objetivos y contenidos de las distintas áreas, previamente seleccionados y secuenciados en el PCC.Una Unidad Didáctica da respuesta a todas las cuestiones curriculares:. Qué enseñar: objetivos y contenidos.. Cuándo enseñar: secuencia ordenada de objetivos y contenidos. . Cómo enseñar: actividades, organización del espacio y del tiempo y otros recursos didácticos.. Qué, cómo, cuándo evaluar: criterios e instrumentos para la evaluación.Por tanto, explícita o recoge unos objetivos, contenidos, actividades, recursos y orientaciones para la evaluación de dicha unidad.

2.- Los elementos de una Unidad Didáctica:2.1. Objetivos didácticos: a) Definición

Los objetivos se definen como las metas que guían el proceso enseñanza y aprendizaje, y deben promover diversos aspectos del desarrollo del niño.Existen diferentes niveles de concreciónale los objetivos:Los objetivos generales de etapa se refieren a capacidades globales que se trabajarán desde todas las áreas.Los objetivos generales de área hacen una referencia explícita a los contenidos, entendidos como conjunto de saberes que configuran las áreas curriculares.Los objetivos terminales de área, según C. Coll, precisan el tipo de aprendizaje (conceptos, procedimientos y actitudes) que debe realizar el alumno, al finalizar el ciclo, a propósito de los bloques de contenido seleccionados en cada área.Los objetivos didácticos son aquellos que se establecen para cada Unidad Didáctica. Los objetivos didácticos serían los resultados mínimos de aprendizaje por parte de nuestros alumnos en relación con cada unidad elemental de contenido. C. Co!í indica que los objetivos terminales de área guardan relación con los tipos de contenidos que puede aprender un niño (conceptos, procedimientos y actitudes).Teniendo en cuenta la estrecha relación entre objetivos terminales de área y objetivos didácticos, en una Unidad Didáctica formularemos: .

Objetivos didácticos conceptuales

Objetivos didácticos procedimentales . Objetivos didácticos actitudinales2.2. Contenidos: a)
¿Cómo se definen?César Coll, Juan Ignacio Pozo, Bernabé Sarabia y Enric Valls, en el libro: «Los contenidos en la Reforma», nos ofrecen las claves necesarias para entender los contenidos:*En primer lugar, los contenidos son una selección de formas o saberes culturales.. Así, serán contenidos de la enseñanza: conceptos, explicaciones, razonamientos, lenguajes, valores, creencias, sentimientos, actitudes, intereses, pautas de conducta, etc.En segundo lugar, son una selección de formas o saberes culturales cuya asimilación es considerada esencial para que se produzca un desarrollo y una socialización adecuados de los alumnos en el marco de la sociedad a la que pertenecen; es decir, no todos ios saberes o formas culturales son susceptibles de figurar como contenidos curriculares.*En tercer lugar, sólo los saberes y formas culturales cuya correcta y plena asimilación requieren una ayuda específica deberían ser incluidos como contenidos de enseñanza y aprendizaje en las propuestas curriculares.

2.3. La Metodología

DefiniciónLa Metodología constituye el conjunto de criterios y decisiones que organizan la acción didáctica en el aula. Así, son. Aspectos o elementos que configuran la Metodología: el modo en que se agrupan los alumnos (agrupamientos), la organización de los espacios y de los tiempos, la selección de recursos y las, actividades..La metodología en Educación Primaria y en Educación Infantil a) Orientaciones metodológicas en Educación PrimariaEn esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que propicie el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Además, se integrarán en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado.
2.4. La Evaluacióna) La evaluación en Educación PrimariaLa evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo.Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.La evaluación será global en cuanto se referirá a las competencias básicas y a los objetivos generales de la etapa y tendrá como referente el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas del currículo, las carácterísticas propias del mismo y el contexto sociocultural del centro docente.La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas jiecesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.