Analiza los OBJETIVOS que a continuación te marco:Reconocer la composición de los alimentos

Criterio logocéntrico, validez (secuenciación y jerarquización)
no hay datos suficientes, significación y adecuación dependen de la coherencia, lógica y adecuación a la madurez del alumno, clara, precisa, no flexible, es amplia pues tiene relación con CONO y con educación en valores.

Identificar los alimentos de una dieta equilibrada

Criterio socio céntrico. Validez (secuenciación y jerarquización) no hay datos suficientes, significación y adecuación dependen de la coherencia, lógica y adecuación a la madurez del alumno, no es preciso, flexible, es amplia pues tiene relación con CONO y con educación en valores.

Favorecer una actitud responsable ante la alimentación

Criterio psicocéntrico. Validez (secuenciación y jerarquización) no hay datos suficientes, significación y adecuación dependen de la coherencia, lógica y adecuación a la madurez del alumno, no es preciso, flexible, es amplia pues tiene relación con CONO y con educación en valores.

Señala los CONTENIDOS RELACIONADOS CON OBJETIVOS anteriormente marcados

Contenidos

Conceptuales: alimentos (hecho) Tipos de alimentos, diferencias y composición de los tipos de alimentos (conceptos), Alimentos de una dieta sana (principio).Contenidos procedimentales: identificación de los distintos tipos de alimentos, identificación de los alimentos de una dieta equilibrada, identificación de los componentes de los alimentos.Contenidos actitudinales: Valoración positiva de la comida sana.

Analiza los CONTENIDOS Funciones vitales de los seres vivos

Contenido conceptual de concepto.
Criterio epistemológico (o psico p socio o didac). La validez, como la jerarquización y selección no es posible analizarla. La significación y adecuación dependen de la adaptación del contenido al niño.
Disciplinar ( o interdiscipl o globalizado) pues se relaciona con CONO. Al ser disciplinar pertenece exclusivamente a su área de conocimiento. Esta formulado de manera no flexible y no adaptativa, no atiende a motivaciones ni intereses (en principio), se puede adaptar a cualquier ser vivo, por lo tanto se relaciona con el aspecto contextual, y es funcional a la hora de diferenciar diferentes seres vivos de los inertes.

Conceptos básicos relacionados con la alimentación

Contenido conceptual de concepto. Criterio epistemológico y sociológico. La validez, como la jerarquización y selección no es posible analizarla. La significación y adecuación dependen de la adaptación del contenido al niño. Interdisciplinar pues se relaciona con CONO y con Ed. Para la ciudadanía. Trabaja los ámbitos de conocimiento y experiencia. Esta formulado de manera flexible y adaptativa y permite atender a la diversidad. Atiende a intereses y motivaciones por ser un tema que tienen todos los días presente, y es perfectamente contextualizable, lo que nos da su funcionalidad en cualquier situación.

Identificación de los órganos de los animales

Contenido procedimental de habilidad. Criterio epistemológico. La validez, como la jerarquización y selección no es posible analizarla. La significación y adecuación dependen de la adaptación del contenido al niño. Disciplinar se relaciona con CONO, y trabaja el área de conocimiento. Flexible, adaptativo, atiende a la diversidad, puede atender a intereses y motivaciones si el profesor hace que los niños se interesen por el funcionamiento del cuerpo. Es contextualizable y funcional siempre y cuando se muestre a los niños sus usos cotidianos como en enfermedades, o en la cocina o cualquier otro sitio donde los órganos estén presentes.

Relación entre estructura y función de los órganos

Contenido procedimental de estrategia. Criterio epistemológico. La validez, como la jerarquización y selección no es posible analizarla. La significación y adecuación dependen de la adaptación del contenido al niño. Es disciplinar de CONO y trabaja el área de conocimiento. Flexible y adaptativo, atiende a la diversidad, no veo ninguna motivación ni interés, a menos que el profesor haga que exista. No es contextualizable (a menos que el profesor se lo haga ver a los niños) y por lo tanto sin la ayuda del maestro es poco funcional.

Plantea los OBJETIVOS D LOS CONTENIDOS anteriores,

Conocer las carácterísticas y funciones vitales de los seres vivos.Conocer los conceptos básicos de las funciones vitales de nacer, crecer, comer, reproducirse y morir.Conocer los órganos básicos de los seres vivos, sus funciones y relación.Estos objetivos servirían de guía a estos contenidos, y esos contenidos a su vez serían los indicados para poder alcanzar los objetivos expuestos.