14 Oct
El Desarrollo humano se entiende como la adquisición por parte de los individuos, comunidades e instituciones,
de la capacidad de participar efectivamente en la construcción de una civilización mundial que es próspera
tanto material como espiritualmente.
El Desarrollo humano, consiste en la libertad y la formación de las capacidades humanas, es decir, en la ampliación de la gama
de cosas que las personas pueden hacer y de aquello que pueden ser.
Para la ciencia de la economía, el crecimiento es una condición económica que conlleva al desarrollo.
Para la ciencia de la psicología, el desarrollo humano se efectúa por una serie de integraciones,
de procesos de coordinación o síntesis en el que la mente comienza a controlar el organismo.
Para la religión, lo que se desarrolla es el espíritu en sus tres aspectos, como un desarrollo de conciencia.
El primer aspecto que se desarrolla en la humanidad es el de la inteligencia, el segundo aspecto es el del Amor
y actualmente se está desarrollando la voluntad como espíritu emprendedor
EL APRENDIZAJE. DEFINICION
Una definición muy común del aprendizaje es aquella que lo señala como:
Una serie de cambios mas o menos permanentes que se producen por la acción del medio.
«El aprendizaje es un proceso que se manifiesta en cambios adaptativos de la conducta individual a resultado de la experiencia».
«como un cambio en la potencialidad de la conducta como consecuencia de la práctica directa o diaria».
«el proceso de adquisición cognoscitiva que explica en parte el enriquecimiento y transformación de las estructuras internas,
de las potencialidades del individuo para comprender y actuar sobre su entorno, de los niveles de desarrollo que contienen grados
específicos de potencialidades. Las potencialidades cognitivas refieren tanto a los conocimientos de objetos y relaciones espaciotemporales,
como a esquemas formales de operaciones con objetos y relaciones.
El aprendizaje engendra un área de desarrollo potencia, estimula y activa procesos internos en el marco de las interrelaciones sociales,
que posteriormente se convierten en adquisiciones internas.
Al analizar las definiciones anteriores vemos que todas ellas apuntan hacia cambios que se producen en el individuo. Lo que varia es el
nivel de profundidad y la complejidad en el abordaje del problema.
APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO
El individuo al nacer comparte con todos los seres vivos características como la sensibilidad, la actividad, tendencia al equilibrio y el desarrollo.
Es así como vemos un individuo capaz de ser estimulado por factores endógenos y exógenos desde antes del nacimiento y su reacción ante
dichos estímulos se va haciendo más compleja.
Es activo en la medida que se encuentra sujeto a una serie de cambios que por ser cuantitativos, no son perceptibles a simple vista sino cuando
por acumulación de los mismos surge la cualidad, es decir cuando se hacen evidentes.
Otra característica fundamental de ese organismo es la de ser homeostático.
Ante el surgimiento de cualquier fenómeno que genere una alteración, el organismo tiende inmediatamente a reaccionar para recuperar el equilibrio perdido.
Por ejemplo
Después de una actividad forzada, ya se trate de correr o de subir rápidamente una escalera, se produce inmediatamente una aceleración
de la respiración para tomar más oxigeno.
Una Última característica que señalaremos es la que tiene que ver con el desarrollo de los individuos, esto es que el sujeto experimenta cambios progresivos
que lo conducen a un nivel superior y le permiten un intercambio adecuado con su medio
Pues bien, este ser cuyas características son compartidas por todos los seres vivos, comienza a diferenciarse del resto a través de un proceso que llamamos
desarrollo, y que hace posible que pase de un estado de indefensión total, dotado sólo de conductas reflejas, a un sujeto que se maneja al nivel de símbolos,
que es auto y heteroreferente y tiene trascendencia social, características que lo convierten en una persona.
EL DESARROLLO
El desarrollo se define como:
Una secuencia de cambios organizados y sistemáticos que conducen a un nivel superior y a una mejor adaptación del individuo a su medio.
Al analizar este concepto debemos destacar el carácter dinámico, secuencial y direccional del desarrollo, puesto que implica cambios progresivos que guarda
un orden de aparición y están dirigidos a un nivel de mayor complejidad.
Se habla de cambios organizados y sistemáticos, por cuanto el proceso se rige por ciertas leyes o principios que permiten en medio de la diversidad que
suponen las diferencias individuales, dar una nota de homogeneidad entre los sujetos
La secuencialidad en la aparición de las funciones es la misma para todos los individuos, independientemente de que unas aparezcan en unos sujetos antes que en otros.
Por ejemplo
Un niño puede controlar la cabeza a los tres meses, el tronco a los cinco y caminar a los 9 meses en tanto que otro controla la cabeza a los cinco meses,
el tronco a los nueve y camina a los dieciséis meses, pero en todos los niños el orden de aparición es el mismo: se controla primero la cabeza luego el tronco y por último las extremidades.
Este ejemplo sirve para ilustrar el principio de dirección del desarrollo, que se refiere a dos direcciones: el céfalo caudal y la próximo distal.
El ejemplo anterior ilustra la dirección céfalo-caudal que señala que primero se desarrollan las estructuras craneanas y luego las áreas más distantes a ellas.
En el caso de dirección próximo distal el desarrollo parte del eje corporal, y avanza luego hacia las zonas periféricas.
Otros principios del desarrollo son:
Diferenciación: es el paso de un estado amorfo indiferenciado hacia un estado de mayor diferenciación. De lo simple a lo complejo. De lo general a lo específico.
Ejemplo:
cuando nace un niño el llanto supone una reacción corporal generalizada, progresivamente la conducta se irá reduciendo hasta circunscribirse sólo a los órganos competentes
los lagrimales.
Subordinación funcional o jerarquización
Supone que cada vez que emerge una estructura mayor, ésta pasa a comandar las estructuras anteriores.
Ejemplo:
cuando un niño nace se maneja a nivel de centros nerviosos inferiores y sus comportamientos son reflejos de tipo incondicionado.
En la medida que maduran los hemisferios cerebrales, es el sistema nervioso central quien pasa a regir toda la conducta del sujeto y ello posibilita la
aparición de los reflejos condicionados.
Crecimiento asincrónico
Las diferentes partes del cuerpo no crecen al mismo tiempo. Existen momentos en los que se observa un mayor crecimiento de unos sectores
con relación al resto
Ejemplo:
en un feto observamos la cabeza muy grande en proporción al resto del cuerpo que luce como un apéndice.
Discontinuidad en el ritmo:
el ritmo viene dado por la forma como se combinan las velocidades con que crecen las diferentes partes del cuerpo.
Ejemplo:
la cabeza crece a una gran velocidad en el período fetal, luego va haciéndose más lento el proceso lo que da la impresión de paralizarse su crecimiento
en tanto que el tronco va tomando una velocidad mayor y luego la aceleración corresponde a las extremidades, lo cual va conduciendo progresivamente a las proporciones de la edad adulta
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