12. La Declaración Universal de los Derechos Humanos. Origen, naturaleza y carácterísticas

Se les Llama «derechos humanos» en lugar de «privilegios» (que Pueden retirarse por capricho de alguien).Toda persona tiene ciertos derechos, Simplemente por el hecho de ser humano.
El texto de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 está inspirado en el texto de la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789. Tras los horrores de la Segunda Guerra Mundial, la comunidad internacional decidíó bosquejar una carta de Derechos que afirmara los valores defendidos en la lucha contra el fascismo y El nazismo.

La elaboración de dicha carta fue confiada a un comité presidido por Eleanor Roosvelt y compuesto por Miembros de 18 países. La Carta Fue redactada por el canadiense John Peters Humphrey y revisada luego por el Francés René Cassin. El texto final es pragmático, resultado de numerosos consensos políticos, de manera tal que pudiera ganar una amplia Aprobación. Finalmente, l a Declaración Universal de Derechos Humanos fue adoptada por la tercera Asamblea General de las Naciones Unidas, el 10 de Diciembre de 1948 en París. Ninguno de los 56 miembros de las Naciones Unidas votó en contra del Texto, aunque Sudáfrica, Arabía Saudita y la Uníón Soviética se abstuvieron.

Las carácterísticas principales de esta declaración podríamos resumirla en que los derechos humanos son inherentes a todos los seres Humanos, sin distinción alguna de Raza, sexo, nacionalidad, origen étnico, lengua, religión o cualquier Otra condición. Entre los Derechos humanos se incluyen el derecho a la vida y a la libertad; a no estar Sometido ni a esclavitud ni a torturas; a la libertad de opinión y de expresión; a la educación y al trabajo, Entre otros muchos. Estos derechos corresponden a todas las personas, sin Discriminación alguna.

13. Nombra y explica los tres bloques de la Asignatura “Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

3 BLOQUES

1.Individuos y relaciones interpersonales y sociales

Desarrolla aspectos personales: la Autonomía y la identidad, el reconocimiento de las emociones Propias y de las demás personas, con propuestas que Permitan relaciones basadas en el reconocimiento de la dignidad y respeto al Otro. Primarán actividades individuales o de grupo que atiendan a La diversidad y los derechos de las personas.

2. La vida en comunidad

Se tratarán los valores cívicos en que se fundamenta la Sociedad democrática respeto, tolerancia, Solidaridad, justicia, igualdady el ejercicio de los derechos y deberes que Corresponden a cada persona en el seno de esos grupos. Asimismo, desde el Reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa presente en el entorno Inmediato y asumiendo la igualdad de todas las mujeres y hombres en cuanto a Derechos y deberes,

se proporcionarán elementos para identificar y rechazar situaciones De marginación, discriminación e injusticia social.

3. Vivir en sociedad

Propone un planteamiento social más amplio: la necesidad y el conocimiento de las Normas y principios de convivencia establecidos por la Constitución, el Conocimiento y la valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes, así como las obligaciones de las administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento.

15. Marco legal de la asignatura. Desde el nivel mayor al menor MARÍA LÓPEZ

Se Implantó en España por medio de la Ley Orgánica de Educación de 2006, Respondiendo así a las exigencias sobre la implantación de la misma existentes Desde el Comité de Ministros del Consejo de Europa. El 31 de Enero de 2012, ya Con el Partido Popular en el poder, los contenidos de la asignatura fueron Modificados especialmente los vinculados con la valoración crítica de la División sexual y social del trabajo, las relaciones entre hombres y mujeres, Sexismo, homofobia, racismo, xenofobia, la pobreza en el mundo y la falta de Acceso a la educación como fuente de pobreza. En su lugar se introdujeron Contenidos favorables a la iniciativa económica privada para la generación de Riqueza y a lo que se denominó «conflictos en el mundo actual», incluyendo Temas como el terrorismo, los nacionalismos excluyentes, el fanatismo religioso Y los estados fallidos. Posteriormente con la aprobación de la nueva ley Educativa en Septiembre de 2012, LOMCE (también bajo gobierno del Partido Popular), la asignatura fue sustituida por otra llamada, Educación Cívica y Constitucional, que se impartiría solo en 2º de la ESO.

Actualmente Algunas comunidades autónomas, todas ellas donde no gobierna el Partido Popular, siguen impartiendo la asignatura Educación para la Ciudadanía, pero ha Quedado, como es el caso de Andalucía, a la libre elección del centro Educativo, dentro de su programación curricular.

16. ¿Qué promueve el Aprendizaje-Servicio? ¿Qué relación tiene con la vida cotidiana?

Promueve una educación en valores Promovida mediante una propuesta vivencial enfocada a desarrollar actividades Que reviertan a la comunidad. La colaboración y cohesión social como Medio de aprendizaje y desarrollo personal. Este modelo facilita la participación del alumnado en la vida activa de la comunidad a La que pertenece.

La relación que Tiene con la vida es:

·Metodología participativa (Educar para la decisión).

·Pedagogía activa que Motiva el trabajo cooperativo (Trabajo por proyectos…).

·El profesor/a forma parte de esa comunidad y también se implica.

·Propia iniciativa, autonomía y Autodesarrollo.

·Interés, implicación y motivación.

·Aprendizaje mediante experiencias reales.

·Convierte a los niños/as en Sujetos activos dentro de la sociedad en la que viven. Colaboran e interactúan con su contexto. Los niños/as pueden transformar su entorno, y nosotros/as Podemos ayudarles.

18. Objetivos de la asignatura “Educación para la Ciudadanía y los Derechos

Humanos” ¿Cuántos son? Haz una síntesis

1. Desarrollar el autoconocimiento, el afán de superación y la autonomía personal

2. Capacitar al alumno para que pueda actuar libremente en las relaciones sociales Con actitudes generosas y constructivas.

3. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de Acuerdo con ellas

4. Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se Derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de la Convencíón Sobre los Derechos del Niño y de la Constitución Española.

5. Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas A la propia, que sean conformes con la Constitución Española y las Declaraciones Internacionales de protección de los Derechos Humanos

6. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas y valorar el papel de Las administraciones en la garantía de los derechos y libertades fundamentales

7. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación

8. Conocer y respetar las normas básicas que regulan la circulación y tomar conciencia De la situación del medio ambiente.

9. Describir la organización, la forma de elección y las principales funciones de algunos órganos de gobierno del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado y De la Uníón Europea.

10. Educar en salud integral, conocer las habilidades y valores necesarios para Actuar positivamente respecto a la salud.

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