TEMA 6: TEORIAS ANTIAUTORITARIAS 6.1. AUTORITARISMO EDUCACIÓN: defensa libertad frente imposición instituciones o personas. Corrientes buscan liberar estudiantes de normas, educación anarquista, corriente libertina (Ferrer), movimiento no directivo, la cooperativa (Neill) o la pedagogía institucional. Queria despertar sentimientos niño, basarse libertad todos. Ideas encontradas Rousseau. Corriente identificada ideología política anarquista pero muchos teóricos influencias cchh y ccss, queriendo comprender cómo desarrolla personalidad y cómo funcionan grupos humanos. Objetivos: erradicación sentimiento potenciador dependencia hombre. Fomenta apoyo mutuo y criterio personal, eliminando instancias mediadoras en proceso maduración. Se fomentará contexto antiautoritario dnde solidaridad presida relaciones. Se defenderá un sistema escolar donde se eduque en libertad y para libertad. 6.1.1. Corriente libertaria: doctrina anarquista, defiende sociedad fundamentada comunidades no sometidas a poderes estatales. Se conseguirá mediante libres acuerdos entre grupos, libremente constituidos. 2 fuentes autoridad: -Iglesia (somete conciencias) –Estado (mantiene reprimido individuo). Parte critica a democracia creada por liberalismo económico, considera que ha conducido hacia desigualdad y predominio fuertes sobre débiles, en contra ideología marxista. Influyeron 3 fuentes de conocimiento: a)Racionalismo: basar conocimiento en contenidos demostrables, basados en razón y no especulaciones. Adquirida por movimiento libertario. Ferrer, la razón artificial de las supersticiones, las ignorancias, y las ideologías, debe ser sustituida por la razón natural de las verdades incuestionables, los hechos demostrados y verificables. B) Positivismo: como forma de saber, adquirir conocimiento, defendia ciencia basada hechos, no especulaciones. C) Socialismo: todos hombres tienen derecho desarrollo pleno y multilateral, únicamente conseguible con educación diferente tradicional, donde trabajo manual=importancia trabajo intelectual.  Con educación se podrán conseguir valores, solidaridad y cooperación. Misión educación: formar hombres autogestionados, rechazan escuela tradicional xk imponen ideas clases dominantes y aplaca deseos libertad e iniciativa sociedad. Consideran cultura y educación llaves para transformar sociedad. Defiende escuela sin clases, sin diferencia docente-estudiante, ni estudiantes por edad. Escuela gestionada así misma. Sigue estructura comunidad donde todos trabajarán equipo a través de proyectos escolares. 6.2. ROBIN: EDUCACIÓN INTEGRAL: ideas: antiautoritarismo, emancipación mujer, educación integral igualitaria, educación física fines militares y ed. Técnica basada trabajo productivo. Clases aire libre. Higiene y limpieza importantes. Seguía ppos militares, chocando con sus ideas anarquistas, creí necesario tener estos aprendizajes para defenderse. Trabajos manuales obligatorios, consideraba iniciación trabajo productivo para aprendizaje oficios. Asociación Universal Educación Integral: ppos: importancia pensamiento científico, unión estudio-trabajo, educación racional y científica. 3 dimensiones: intelectual, física y moral. 6.3. FERRER: creía revolución única vía fin problemas graves sociedad época. 6.3.1. Objetivos: -Proporcionar formación integral y ayudar logro emancipación: proporcionar desarrollo sin suprimir partes. –Conjuga trabajo manual e intelectual, nunca separando vida intelectual de afectiva –Enseñanza emancipadora, liberar niño de ignorancia supersticiones, domesticación y orden social existente. Debe combatir ignorancia y error, que estaban en la base de las diferencias y antagonismos. Liberar hombre de Iglesia y Estado lo que proporciona la Iglesia y el Estado se logra con trabajo –Ideal de persona hombre y mujer integrados, independientes, sin sometimiento a autoridad, con capacidad de cambio, evolución y su negativa al inmovilismo de las ideas o la acción. Lo llevo a la practica a través de: la coeducación igualitaria, la influencia de la ciencia positiva, el papel del profesorado y los materiales empleados. 6.3.2. Coeducación igualitaria: suprimir cualquier diferencia entre personas, sistema escolar sin exámenes, calificaciones, premios y castigos. Existia coeducación sexos para liberal hombres y mujeres de prejuicios. Coeducación clases sociales: conseguía aprender valor y dignidad personal. Sistema pago proporcional ingresos 6.3.3. Influencia Ciencia Positiva: formación integral persona, dejaría libertad absoluta para desarrollar al máximo sus capacidades. Enseñanza racional y científica, en contacto directo con hechos. Desterró todo contenido no demostrado científicamente. Enseñanza debía estar confirmada por evidencia, debían ser teorías aceptadas por la razón, confirmadas por hechos. La ciencia debe estar al servicio de razón natural (necesidades naturales del ser humano), no de artifícial (necesidad que crea la sociedad). Diferenciaba entre disciplina natural (existen sanciones naturales e inevitables al comportamiento, aparecen cuando no se actúe correctamente) y disciplina artificial (autoritarismo ciego, imposiciones irracionales, castigos físicos, es decir, disciplina tradicional). 6.3.4. Docentes y libros: problemas para encontrar docentes con ideales de Ferrer.6. 4. NEILL Y SUMMERHILL: influencias del psicoanálisis y de antiautoritario, partidario de coeducación laica y defensa libertad. Difícil conseguir educación libre debido a represión institucional. Defiende características innatas niño nace xk contienen sus propios patrones crecimiento y desarrollo futuro. Explicaba problemas desarrollo=consecuencia represión y alineación. Fundamentos escuela: antidepresiva, libertad y antiautoritarismo características.4.1. CARACTERÍSTICAS SUMMERHILL: educación=instrumento principal cambiar sociedad. Internado, libertad absoluta ir a clase o no. Normas convivencia básica. Defienden derechos a decidir sobre propia conducta, busca desarrollar libertad interior a través clima afectivo. Autorregulación estudiantes. Docentes-estudiantes toman decisiones que afectan centro, crea normas, decide castigos. Diferenció entre libertad y libertinaje. Creía que la represión, vida sexual niño y adolescente, principal instrumento creación personalidades sirvan apoyo esclavitud política. Creada contra jerarquía, familia y escuela tradicional, religión y ejercito. A favor de igualdad, libertad y vida.