Horney: Psicoanálisis Interpersonal

Elementos Culturales como Base de la Personalidad

Neurosis: Estrategias de protección ante la ansiedad u hostilidad. Es una respuesta de niños inseguros que desarrollan patrones neuróticos.

• Hostilidad Básica (H.B): Sentimiento de rechazo por los padres, reprimido y manifestado inconscientemente como enojo y agresión.
• Ansiedad Básica (A.B): Soledad e indefensión. Se manifiesta en: afecto y docilidad, sumisión y dependencia, lucha por el poder y protección contra la hostilidad, distancia y alejamiento emocional.

Cultura: Competidor real y potencial. La cultura moderna genera aislamiento y soledad, a pesar de la necesidad de afecto y competencia.

Instintos: A diferencia de Freud, Horney creía que la cultura tiene una influencia más fuerte que los instintos (pulsiones básicas e instintos innatos).

Supuestos:

• Potencial para autorealizarse.
• Importancia del ambiente:
  • Amor y disciplina: generan seguridad y satisfacción.
  • Abandono y traumas: generan neurosis aguda.
  • No cubrir necesidades de seguridad y afecto: lleva a H.B y A.B.
• Hostilidades en la infancia: origen de necesidades neuróticas.

Defensas

• Defensas normales: Acercarse (simpatía, amabilidad) o defenderse para sobrevivir en una sociedad competitiva. Alejarse: independencia, privacidad.
• Defensas neuróticas: Acercarse (búsqueda de aprobación, dependencia patológica), ir en contra (personalidad agresiva), alejarse (personalidad distante).

El Self

• Self sano: Realista, expresa su potencial, busca la autorrealización.
• Self neurótico: División entre self idealizado y despreciado, conflicto interno, falta de autoaceptación.

Tipos de Neurosis

• Complacencia: Busca aceptación y afecto a través de la sumisión.
• Agresión: Busca dominio y control para protegerse de los demás.
• Retirada: Busca el aislamiento para evitar el conflicto y la dependencia.

Necesidades Neuróticas

• Complacencia: Afecto y aprobación, compañía dominante, restricción de la propia vida.
• Agresión: Poder, explotación, prestigio, logro, admiración personal.
• Retirada: Autosuficiencia e independencia, perfección, restricción de la propia vida.

Críticas a Freud

• Complejo de Edipo: Los problemas entre padres e hijos no se deben solo a la dinámica sexual inconsciente.
• Envidia al pene: Menosprecia el valor de la mujer, no se trata solo de un deseo sexual.
• Envidia al útero: No se considera en la teoría freudiana.

Psicoterapia

• Sustituir el Yo idealizado por el Yo real.
• Renunciar a la búsqueda de gloria.
• Cambiar el odio por la aceptación.
• Autoanálisis e introspección para superar la neurosis.

Teoría Psicológica Feminista

• Importancia de los factores culturales y sociales en la formación de la identidad de género y la personalidad.
• Énfasis en el autoconcepto positivo y la valoración personal.

Fromm: Psicoanálisis Humanista

Supuestos

• Desconexión con la naturaleza: Se sustituyen los instintos por la razón (separación del mundo natural).
• Vida y muerte: La conciencia de la mortalidad afecta los pensamientos y acciones.
• Autorrealización: Alcanzar el máximo potencial personal.
• Soledad y aislamiento: Necesitamos conexiones sociales. La separación con la naturaleza genera soledad y ansiedad básica.

Necesidades Humanas Básicas

• Relación: Manifestarse a través de la sumisión, el poder o el amor.
• Trascendencia: Creatividad como fuente de alegría y plenitud.
• Arraigo: Sentirse parte del mundo, tener un hogar.
• Sentido de identidad: Identidad única, adaptación al grupo o individualismo que lleva a la realización personal.
• Marco de Orientación: Guía filosófica de vida, racional o irracional.

Relación Padre e Hijo

• Crecimiento independiente: los hijos buscan seguridad.
• Relación simbiótica: una parte no es independiente.
• Relación de retraimiento o destructividad: basada en la agresión.
• Amor: respeto mutuo e independencia.

Mecanismos de Huida

• Autoritarismo: Renuncia a sí mismo (masoquismo, sadismo) en una relación de poder y sumisión.
• Destructividad: Genera soledad al eliminar a otros para obtener poder propio.
• Conformidad autónoma: Renunciar a sí mismo para ser lo que otros desean, comportamiento mecánico.

Personalidad

Cualidades psíquicas adquiridas y heredadas.

Orientaciones del Carácter

Improductivas

• Orientación receptiva: Recibir más que dar.
• Orientación exploratoria: Buscar agresivamente el deseo.
• Orientación acaparadora: Conservar lo que se tiene.
• Orientación comercial: Verse a sí mismo como mercancía.

Productivas

Trabajo, amor, pensamiento que llevan a la autorrealización.

Trastornos de la Personalidad

• Necrofilia: Atracción por la muerte, odio a la humanidad.
• Narcisismo maligno: Destrucción a los inferiores, apatía, manipulación, incapacidad de relaciones amorosas.
• Simbiosis incestuosa: Fusión de personalidades, apego a la figura materna que impide la independencia y la capacidad de amar.

Erikson: Psicoanálisis del Desarrollo

Erikson amplió las etapas del desarrollo infantil de Freud, destacando la lucha psicosocial que contribuye a la formación de la personalidad, la importancia de las influencias sociales e históricas en el desarrollo de la identidad y el concepto de»crisis de identida».

El Yo

• Elemento central en el desarrollo de la personalidad.
• Determinado por la sociedad.
• Ente organizador, en parte inconsciente, que integra: experiencias presentes, identidades del pasado e imágenes anticipadas de sí mismo.
• Yo corporal: Se compara con un ideal.
• Identidad del Yo: Roles sociales que desempeñamos.

Skinner: Conductismo

El conductismo se centra en la conducta observable y la influencia del entorno, rechazando conceptos como el yo o los impulsos. Se basa en la observación y la manipulación.

Filosofía de la Ciencia

• Observación empírica.
• Explicaciones basadas en evidencia y experimentación.
• Estudio de hechos observables para inferir principios y leyes generales.

Conducta Científica

• Rechaza los constructos mentales y se enfoca en variables ambientales.
• Utiliza técnicas como el condicionamiento operante para modificar la conducta.
• La conducta está controlada por la contingencia, no es voluntaria.
• La contingencia es una situación, hecho o acontecimiento que ocurre en el entorno y que provoca una conducta determinada.

Supuestos Básicos

1. Las conductas están controladas por contingencias del entorno.
2. El origen de la conducta está en el entorno, no en la voluntad.
3. El refuerzo condiciona la conducta.
4. Se analiza lo observable y medible.

Condicionamiento

Modificación del comportamiento a través de la experiencia. Se basa en la contingencia, la conducta y la consecuencia.

Condicionamiento Operante

• Una respuesta se repite si va seguida de un refuerzo (positivo o negativo, extinción o castigo).
• Las emociones no afectan la conducta.

Tipos de Refuerzo

• Positivo: Aumenta la probabilidad de una conducta al proporcionar una recompensa.
• Negativo: Aumenta la probabilidad de una conducta al eliminar un estímulo desagradable.

Extinción

Si no se refuerza una conducta, esta desaparece.

Castigo

Disminuye la probabilidad de una conducta al presentar un estímulo desagradable.

Selección Natural

Favorece la supervivencia de los individuos mejor adaptados al entorno, tanto en su configuración genética como en su conducta.

Evolución Cultural

Transmisión de conocimientos, normas y valores a través de la sociedad, lo que permite la adaptación al entorno.

Estados Internos

Las emociones, pensamientos y motivaciones influyen en la conducta.

Conducta Compleja

• Los comportamientos involucran múltiples variables y contextos.
• Existe una interacción entre factores genéticos, ambientales y culturales.

Control de la Conducta

• La conducta puede ser moldeada y modificada a través de refuerzos, el entorno y las consecuencias.
• Es posible la autorregulación de la conducta.

Estrategias de Resistencia

Por ejemplo, la resistencia pasiva.

Conductas Inadecuadas

Son comportamientos disfuncionales y perjudiciales.

Bandura: Aprendizaje Social

Bandura destaca la importancia tanto de los factores externos como internos en el aprendizaje, la interacción entre los acontecimientos ambientales y las conductas, y el aprendizaje por observación.

Aprendizaje

• La conducta y el ambiente se influyen mutuamente.
• El ambiente puede ser alterado por las personas.
• Existe flexibilidad para aprender conductas y habilidades.
• Aprendizaje por imitación: Aprender sin necesidad de realizar la conducta. Requiere atención, retención, reproducción y motivación.

Capacidad de Acción Humana

• Esencia de la humanidad.
• Componentes: autonomía.
• Función: alcanzar metas.

Autosuficiencia

• Decisiones coherentes: alineadas con el autoconcepto.
• Reacciones no automáticas.
• Proceso activo: análisis y manipulación del entorno.

Acciones de los Demás

• La dependencia excesiva de otros disminuye la eficacia personal.
• Las acciones de los demás afectan la acción individual.

Eficacia Colectiva

La confianza colectiva como fuente de poder del grupo.

Autocontrol

Factores Externos y Autocontrol

• Criterios de evaluación: Proporcionan estándares para evaluar la conducta.
• Refuerzos externos: Recompensas que afectan el comportamiento.
• Impacto en el control: Influyen en la capacidad de controlar la propia conducta.

Factores Internos y Autocontrol

• Procesos internos: Incluyen observación, evaluación y reacción.
  • Observación: Supervisar el propio desempeño.
  • Evaluación: Ayuda a controlar la conducta a través de la mediación cognitiva.
  • Reacción: Ajustar la conducta en función de los objetivos personales.

Autocontrol por Acción Moral

• Capacidad de controlar la conducta basada en valores morales.
• Autoevaluación y reflexión ética: Evaluar la conducta en términos de ética.
• Influencia externa: Las normas sociales influyen en el autocontrol moral.

Interacción Persona-Entorno-Conducta

La conducta se aprende a través de la interacción mutua entre tres factores:

1. La persona.
2. El entorno.
3. La conducta.

Trastornos

• Depresión: Visión autodestructiva que afecta el disfrute de la vida.
• Fobia: Miedos intensos provocados por experiencias.
• Agresión: Aprendida por observación, experiencias, refuerzos positivos, creencias y el entorno.

Psicoterapia

• Enfoque en el autocontrol y la autosuficiencia.
• Técnicas como la desensibilización sistemática y el uso de modelos positivos.

Allport: Teoría de los Rasgos

Allport adopta un enfoque ecléctico, reconociendo que ninguna teoría es totalmente completa para entender e interpretar la naturaleza humana. Su teoría se centra en la personalidad como un producto y un proceso, destacando la importancia de los rasgos, la motivación consciente y la búsqueda de la autenticidad.

Personalidad

• Tanto producto como proceso.
• Incluye rasgos y características.
• Puede evolucionar a lo largo de la vida.
• Se manifiesta en comportamientos observables y procesos internos.

Papel de la Motivación Consciente

• Clave para comprender el comportamiento y la personalidad.
• Permite actuar de manera autónoma, congruente con el verdadero yo.
• Autenticidad: Actuar según las propias creencias y valores.
• Autonomía funcional: Hacer algo porque realmente gusta.

Persona Equilibrada

• Ampliación del sentido del yo.
• Relación afectuosa consigo mismo y con los demás.
• Estabilidad emocional y autoaceptación.
• Percepción realista del entorno.
• Perspicacia y humor.

Personas Maduras

• Reaccionan y provocan cambios.
• Motivadas por procesos conscientes e inconscientes.
• Buscan la ampliación del sentido del yo.

Rasgos Personales

• Características individuales que distinguen a cada persona.
• Determinan las respuestas a los estímulos y el comportamiento adaptativo.
• Únicos para cada individuo y contribuyen a su singularidad.

Rasgos Comunes

Características generales presentes en muchas personas, útiles para comparar grupos.

Niveles de Rasgos

• Rasgos fundamentales: Muy prominentes y únicos, difíciles de ocultar.
• Rasgos principales: Entre cinco y diez rasgos únicos que definen a una persona.
• Rasgos secundarios: Menos distintivos, pero más numerosos.

Rasgos de Motivación y Estilo

• Rasgos de motivación: Activan actos y decisiones.
• Rasgos de estilo: Guían el comportamiento en diferentes situaciones (por ejemplo, la puntualidad).

Proprium

• Conductas y características fundamentales para la persona, pero no abarcan toda la personalidad.
• Ejemplos: justicia, espiritualidad.

Eysenck: Teoría Factorial de la Personalidad

Eysenck propone una teoría factorial basada en la biología de la personalidad, argumentando que los rasgos de personalidad tienen bases biológicas y no dependen solo del aprendizaje.

Puntos Clave

• Los rasgos principales de la personalidad son consistentes en casi todos los países del mundo, influenciados por factores biológicos y culturales.
• Distingue entre genotipo (constitución genética) y fenotipo (expresión observable de los genes).
• Reconoce que cada individuo es una mezcla única de características.
• El sistema nervioso central juega un papel fundamental en el patrón de respuestas de una persona.

Modelo Factorial de Eysenck

El modelo factorial de Eysenck describe los factores de la personalidad y la jerarquía de conductas:

• Factores de la personalidad (3): Extraversión/introversión, neuroticismo/estabilidad emocional, psicoticismo/control de impulsos. Se basan en análisis factorial y aspectos biológicos.
• Jerarquía de la organización de las conductas: Refleja la organización de la conducta desde acciones específicas hasta rasgos de personalidad más amplios:
  • Nivel inferior: Actos específicos.
  • Nivel medio: Actos habituales.
  • Nivel superior: Rasgos de la personalidad.
  • Nivel más alto: Factores (extraversión, neuroticismo, psicoticismo).

Dimensiones de la Personalidad

• Extraversión: Se caracteriza por la sociabilidad, la búsqueda de estimulación externa y el gusto por la aventura.
• Neuroticismo: Tendencia a experimentar emociones negativas como ansiedad, depresión, inestabilidad emocional y vulnerabilidad al estrés.
• Psicoticismo: Se caracteriza por la agresividad, la impulsividad, la insensibilidad emocional y la falta de empatía.

Evidencia de Bases Biológicas en la Personalidad

• Genética: El ambiente prenatal puede afectar la respuesta del bebé ante el estrés. Por ejemplo, las madres con altos niveles de estrés durante el embarazo pueden influir en la cantidad de cortisol (hormona del estrés) en sus hijos.
• Herencia en el comportamiento: Estudios con gemelos separados al nacer y criados en ambientes diferentes han demostrado la influencia de la genética en la personalidad. Se utilizan técnicas de imagenología cerebral como el electroencefalograma y la resonancia magnética funcional para estudiar las bases biológicas de la personalidad.

Rogers: Teoría Humanista de la Personalidad

La teoría humanista de Rogers se centra en el potencial de crecimiento y desarrollo de las personas, más que en descubrir las causas del comportamiento. La terapia centrada en la persona, desarrollada por Rogers, se basa en condiciones como la congruencia del terapeuta y la valoración positiva incondicional. Rogers abogó por un equilibrio entre los datos terapéuticos y los empíricos.

Teoría de la Persona

• Énfasis en el crecimiento personal y la autorrealización.
• Importancia de las condiciones terapéuticas como la congruencia, la empatía y la aceptación incondicional.

Supuestos

• Tendencia realizadora: Tendencia innata a desarrollar el potencial, que se manifiesta a través de experiencias organísmicas.
• Tendencia formativa: Impulso hacia la evolución de formas más complejas de vida.
• Autorrealización: Proceso de alcanzar el potencial máximo de una persona y vivir de acuerdo con sus valores y creencias auténticas.

El Sí Mismo

• Sí Mismo (Self): Percepción actual y consciente que una persona tiene de sí misma.
• Sí Mismo Organísmico: Experiencia total y auténtica de una persona, coherente con la percepción y la conciencia real.
• Sí Mismo Ideal: Imagen aspiracional de cómo una persona desearía ser, basada en sus valores y aspiraciones.

Incongruencia

• Desequilibrio psicológico entre las experiencias organísmicas y el sí mismo.
• Falta de percepción real de la congruencia organísmica.
• Disonancia cognitiva: Experiencia organísmica negativa que no se integra en el sí mismo.

Niveles de Conciencia

1. Experiencias por Debajo del Umbral de la Conciencia: Se ignoran o niegan estas experiencias porque no son conscientes.
2. Experiencias Simbolizadas Fielmente y Admitidas en el Sí Mismo: Se integran fielmente y sin amenaza en la percepción consciente de uno mismo.
3. Experiencias Percibidas de Manera Distorsionada: La experiencia no es coherente con la percepción consciente de uno mismo y puede ser distorsionada para encajar en el sí mismo.

Convertirse en el Verdadero Yo

Implica aceptarse a sí mismo incondicionalmente y vivir de acuerdo con el sí mismo organísmico.

Obstáculos para el Crecimiento Personal

1. Condiciones de Valor: Percepciones de que el amor, la aceptación o la valoración dependen de ciertos comportamientos o logros. Pueden generar ansiedad e inseguridad al sentir que no se es amado incondicionalmente. La internalización de expectativas externas afecta la autoestima y el bienestar emocional.
2. Incongruencia (Vulnerabilidad): Discrepancia entre el sí mismo percibido y el sí mismo organísmico. Genera vulnerabilidad emocional, ansiedad y malestar al no estar en armonía consigo mismo. Dificulta la autoaceptación, la autenticidad y el crecimiento personal.
3. Actitud Defensiva: Estrategia psicológica para protegerse de amenazas percibidas. Dificulta la autenticidad, la expresión emocional abierta y la formación de relaciones significativas. Bloquea la vulnerabilidad necesaria para la autoexploración y el crecimiento personal.
4. Desorganización: Estado de confusión y pérdida de identidad debido a estrategias de defensa ineficaces. Dificulta el funcionamiento saludable y la adaptación a las demandas del entorno. Genera una sensación de falta de coherencia interna y dificultad para integrar experiencias de manera significativa.

Maslow: Psicología Humanista

Maslow se centró en la motivación humana y propuso una jerarquía de necesidades, destacando la importancia de la autorrealización como meta última del desarrollo humano.

Motivación

• Afecta a la totalidad de la persona.
• Es integral, inconsciente, continua y presente en todas las personas.
• Las personas están motivadas por cuatro tipos de necesidades:
  • Conativas: Fisiológicas, de seguridad y de amor y pertenencia.
  • Estéticas: Belleza y armonía, experiencias estéticamente agradables.
  • Cognitivas: Curiosidad y deseo de conocimiento.
  • Neuróticas: Necesidades que generan patologías y un estilo de vida enfermizo.

Jerarquía de Necesidades

1. \n
2. Necesidades Fisiológicas: Requerimientos básicos para la supervivencia (aire, agua, comida, sueño). Son las necesidades más fundamentales.
3. Necesidades de Seguridad: Estabilidad, protección física, seguridad emocional y estructura en la vida.
4. Necesidades de Amor y Pertenencia (Sociales): Relaciones interpersonales, amor, afecto, amistad y conexión con otros. Búsqueda de aceptación y sentido de pertenencia en grupos sociales.
5. Necesidades de Estima/Ego: Autoestima, respeto propio, reconocimiento, logros y aprecio de los demás. Necesidad de sentirse valorado y competente.
6. Necesidades de Autorrealización: Crecimiento personal, realización del potencial y búsqueda de la creatividad. Alcanzar la plenitud como ser humano y satisfacer las necesidades de niveles inferiores.

Consideraciones sobre las Necesidades

• \n
• Grados de satisfacción: Las necesidades pueden satisfacerse en diferentes grados.
• Importancia para la salud: La satisfacción de las necesidades es esencial para la salud física y mental.
• Valor en la autorrealización: La satisfacción de las necesidades básicas permite el desarrollo de la autorrealización.
• Estructura universal: La jerarquía de necesidades es universal, aunque la forma en que se satisfacen varía según la cultura.
• Ritmo personal: Cada persona avanza a su propio ritmo en la jerarquía de necesidades.
• Inversión del orden de necesidades: En algunos casos, las necesidades de orden superior pueden ser más importantes que las de orden inferior.
• Comportamiento reactivo y expresivo: La privación de necesidades puede llevar a un comportamiento reactivo (para satisfacer la necesidad) o expresivo (para expresar la necesidad).

Necesidades y Conflictos

• Las necesidades no satisfechas pueden generar conflictos internos y externos.
• La competencia por recursos limitados puede dificultar la satisfacción de las necesidades.
• La escasez de recursos y oportunidades puede impedir el crecimiento personal.

Características de los Psicólogos Humanistas

• Equilibrados.
• Intuitivos más que racionales.
• Aceptan la equivocación.
• Capaces de soportar la ambigüedad.
• Observadores.
• Cuestionan sus propios procedimientos.

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