Teorías del Aprendizaje

Enfoque Cognitivo

Teoría Cognitiva

Considera al sujeto como un procesador activo de los estímulos. La experiencia lo lleva al conocimiento. El estudio del desarrollo cognitivo representa aportes en la educación ya que permite conocer las capacidades y restricciones de los niños en cada edad.

Jean Piaget: Teoría Maduracional, Cognitiva o Genética

Describe al hombre como sujeto activo que busca contacto con el ambiente [Esquema = Mapa].

Dos mecanismos: Asimilación y Acomodación

Etapas del Desarrollo:

• Sensoriomotriz (0-2 años): Representar el entorno.
• Preoperacional (2-7 años): Lenguaje, pensamiento simbólico, egocéntrico.
• Operaciones Concretas (7-11 años): Pensamiento lógico.
• Operaciones Formales (11-15 años): Abstracto, formales y lógica.

Jerome Bruner: Aprendizaje por Descubrimiento

Cada persona lo realiza a su manera y selecciona su información.

Teoría de la Instrucción: Motivación a aprender (activación, mantenimiento, dirección), estructura y forma del conocimiento, secuencia de presentación, forma y frecuencia del refuerzo.

David Ausubel: Aprendizaje Significativo

Una información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.

El aprendizaje significativo se produce por medio de la asimilación.

Aprendizaje Mecánico: Información nueva se almacena sin que se establezca ninguna relación con los conceptos ya existentes.

Robert Gagné y las Condiciones del Aprendizaje

Secuencia de Procesos: Atención al estímulo, motivación, percepción selectiva, almacenaje en la memoria a corto plazo, codificación semántica, almacenaje en la memoria a largo plazo, búsqueda y recuperación de la información, ejecución, retroalimentación.

Lev Vygotsky: Construcción Social o Zona de Desarrollo Próxima

Importancia a la interacción social y la cultura.

El hombre actúa sobre los estímulos externos y los modifica.

Mediador: Función de mediar en la interacción niño-cultura.

Comienza siendo interpsicológico y luego es intrapsicológico.

El aprendizaje precede al desarrollo.

Zona de Desarrollo Próxima (ZDP): Distancia que existe entre la Zona de Desarrollo Real (resolver un problema solo) y la Zona de Desarrollo Potencial (resolver un problema con ayuda de un adulto – nivel que el niño puede alcanzar con ayuda).

Enfoque Humanista

Teoría Humanista

Lo que enfatiza la teoría humanista es fundamentalmente la experiencia subjetiva, la libertad de elección y la relevancia del significado individual.

No solo los padres influyen sobre sus hijos y los forman, sino que también los niños influyen sobre el comportamiento de los padres.

Existe una brecha entre estímulo y respuesta en la que la persona piensa, reflexiona, considera las implicancias del comportamiento.

Enfatiza que los humanos crean su mundo.

Aprendizaje Experiencial

Gira en torno al desarrollo de la personalidad y a las condiciones de su crecimiento existencial.

El individuo se considera como un ser que existe, deviene, surge y experimenta.

Aprendizaje Auténtico

Aprendizaje que provoca un cambio en la conducta del individuo, en las acciones que escoge para el futuro, en sus actitudes y su personalidad.

Para lograr este tipo de aprendizaje, es necesario permitir al individuo elegir qué desea resolver, qué desea aprender.

Principios:

• El ser humano tiene una capacidad natural para el aprendizaje.
• El aprendizaje significativo se realiza cuando el estudiante advierte que lo que estudiará le servirá para alcanzar algún objetivo propuesto.
• Gran parte del aprendizaje significativo se adquiere en la práctica.

Carl Rogers: Teoría Epistemológica

Es una teoría sobre el conocimiento.

Tres Tipos de Conocimiento:

• Conocimiento Proposicional: Conocer teorías, el contenido de algo, de un libro, pero sin necesariamente haber tenido experiencia con eso.
• Conocimiento Práctico: Se desarrolla a través de la adquisición de habilidades.
• Conocimiento Experiencial: Encuentro personal con un tema, es conocer a través de la relación.

El facilitador, para Rogers, debe estimular a los estudiantes a explorar, cuestionar, dudar, etc.

Condiciones que tiene que cumplir el especialista o facilitador:

• Congruencia (personalidad bien unificada, bien integrada).
• Consideración positiva incondicional (prestar atención cálida al aprendiz, pero no posesiva).
• Comprensión empática (esforzarse por sentir el mundo privado del otro).
• Reflejo (tener capacidad de comunicar al otro con empatía).

Clima Específico: Debe ser permisivo, ni hostil ni protector.

Abraham Maslow: Tendencia a la Autoactualización

El hombre tiene la necesidad permanente de desarrollarse, de crecer.

Pirámide de Maslow: Va desde fisiológicas, seguridad, amor y pertenencia, aprecio y autoactualización.

Educadores y la Mirada Humanista

Profesores son facilitadores, sala de clases abiertas.

Autoevaluación.

Libre elección o control sobre lo que quiero aprender.

Autonomía del alumno.

Actividades colaborativas.

Creatividad.

Clases Abiertas: Objetivo: desarrollo afectivo, de la autoestima y determinación de las necesidades de aprendizaje. Educador como facilitador (guía). Alumnos determinan qué es importante aprender. Autoevaluaciones de los avances.

Modelo Summerhill (Neill, 1921): Niño confía en cuáles son sus intereses, no acepta el castigo. Relación niño-adulto debe ser igualitaria.

Metas de la Educación según Humanistas:

• Desarrollar la individualidad de las personas.
• Ayudar a los individuos a reconocerse como seres únicos.
• Ayudar a los estudiantes a actualizar sus potenciales.

Etiquetas: cognición, humanismo, psicología educativa, Teorías del aprendizaje