Clasificación de las Observaciones

Existen 5 tipos de observaciones:

1. Training: El observado recibe asesoramiento para alcanzar metas específicas.
2. Developmental: Se enfoca en áreas donde sería útil recibir feedback.
3. Assessment: Puede ser parte de un curso (con calificaciones, puntos, niveles, etc.) o una inspección interna o externa.
4. Data Collection: Se utiliza cuando el colegio o los profesores quieren investigar objetivamente aspectos de la vida en el aula, como comparar el nivel de participación entre hombres y mujeres. Se basa en estudios cuantitativos (how often, how many, etc.).
5. Peer Observation: Un colega observa la clase o una parte de ella para discutir ideas, comparar y debatir sobre diferentes enfoques de trabajo.

Observaciones Formales

Las observaciones formales pueden generar incomodidad en algunos profesores, afectando la naturalidad de sus clases. Sin embargo, son de gran ayuda para los learning teachers. Para llevar a cabo una observación formal, el observador y el profesor deben acordar:

• Información sobre la clase.
• El tipo de observación (training, developmental, etc.).
• El rol del observador (invisible, participante, tomando notas, grabando, etc.).

El teaching learning implica una reflexión constante sobre la práctica docente, identificando errores y oportunidades de mejora.

Observación Cuantitativa y Cualitativa

Observación Cuantitativa

En la observación cuantitativa no hay interacción entre el observador y los sujetos de estudio. Se clasifican y relacionan los datos a estudiar.

Ventajas:

• Mayor objetividad al no haber relación con los sujetos.
• Mayor confiabilidad.
• Facilidad para cuantificar la información debido a su homogeneidad.

Desventajas:

• Posibles alteraciones en la conducta de los alumnos al registrar solo conductas externas.
• Posible imprecisión en los datos al no haber interacción.

Instrumentos:

1. Formatos de categorías: Datos agrupados en categorías relacionadas con la frecuencia de conductas.
2. Listas de control (o de cotejo): Se centran en la presencia o ausencia de aspectos de la conducta u objetos en un sitio, como la cantidad de equipo o material en la sala.

Observación Cualitativa

En la observación cualitativa hay una participación directa entre el observador y el medio donde se desarrolla la investigación. El observador reflexiona constantemente sobre los sucesos y comportamientos, manteniendo todos sus sentidos activados. Los detalles son de gran utilidad.

Ventajas:

• Información más específica al interactuar con los alumnos.
• Posibilidad de trabajar con diversos materiales.

Desventajas:

• Posible distorsión de los sucesos debido a la influencia de los sentimientos del observador.
• Posibilidad de realizar preguntas inapropiadas o fuera de tema.

Instrumentos:

1. Diario de actividades o registro anecdótico: Cuaderno donde se anotan conductas resaltantes.
2. Listas de control o cotejo (check list): Relación de aspectos a observar, registrando su presencia o ausencia y observaciones relacionadas.

Observación vs. Evaluación

Observación: Describe una acción o comportamiento. Se centra en una o varias formas de comportamiento. Puede ser realizada por un teacher trainee, un colega o un inspector escolar. No se centra en juzgar si la lección es buena o mala, sino en describir lo que está pasando. Uno de sus objetivos es aprender sobre teaching y learning.

Evaluación: Juzga una acción o comportamiento. Usualmente la realiza un superior del profesor. Su foco puede ser general (varios temas) o específico (algo en particular en la sala de clases), aunque generalmente es más común el enfoque general. El evaluador intenta determinar si el profesor es bueno o no.

Cómo Describir el Aprendizaje y la Enseñanza

Aprendizaje de Idiomas (Language Learning)

Los niños que empiezan a estudiar un idioma a temprana edad lo aprenden inconscientemente. Los adultos también pueden aprender un idioma sin estudiarlo, pero probablemente tendrán problemas con la gramática y la pronunciación. No todos los adultos pueden entrar en contacto con otro idioma, ya sea por falta de interés o por considerarlo muy difícil.

Elementos Necesarios para un Aprendizaje de Idiomas Exitoso (ESA)

Los elementos para que los alumnos aprendan un nuevo idioma en el aula se denominan «ESA»:

• Engage (Pre-actividades): Captar la atención de los estudiantes y envolver sus emociones. Actividades como juegos, música, discusiones, imágenes e historias suelen ser efectivas. Los estudiantes aprenden mejor cuando están engaged.
• Study (Mientras leen o escuchan): Los alumnos pueden trabajar en grupos, y el profesor puede explicar la gramática. Se pide a los estudiantes que se concentren en el lenguaje o la información y en cómo se construye.
• Activate (Oportunidades para usar el idioma – Post-lectura o escucha): Debates, discusiones, escritura. Es una especie de ensayo o práctica.

Etiquetas: Aprendizaje, Educacion, enseñanza, observación en el aula