Retrasos y trastornos TRASTORNOS DEL HABLA: Dislalia: Trastorno funcional permanente (incluso en repetición de fonemas Aislados) de la emisión de un fonema sin que exista causa sensorial ni motriz más Allá de 4 años. Disglosia: Dificultad de la producción oral debida a alteraciones anatómicas y/o Fisiológicas de los órganos fonoarticulatorios y cuya causa es de origen periférico. Algunos autores le denominan «dislalia orgánica». Según el órgano afectado las Hay de diferentes tipos. Dispraxia: El niño con dispraxia o apraxia se esfuerza por organizar las posturas Articulatorias correctas y las secuencias de estas cuando desea hablar, pero no Puede o le es difícil organizar los fonemas o las palabras. En la dispraxia la lengua Del sujeto tiene más movilidad que en la disartria. Disartria: Perturbación de la pronunciación de un fonema por causa motriz: el niño No puede realizar correctamente el movimiento o postura. La causa puede ser Central (parálisis o paresia) o periférica (malformación ósea o muscular de los órganos articulatorios). En la disartria hay un mayor deterioro muscular que en la Dispraxia. Retraso evolutivo del habla (R.E.H.): Todo trastorno de la adquisición, desarrollo y Organización del lenguaje, en ausencia de déficits sensoriales, orgánicos, Intelectuales o conductuales que justifiquen dicho retraso. Se caracteriza por la no Aparición del lenguaje a la edad que normalmente se presenta y la permanencia De unos patrones lingüísticos que caracterizan a niños de menor edad. Alteraciones de la voz: disfonía Pérdida del timbre normal de la voz por hipotonía (flacidez musculatoria de las cuerdas), por hipertonía (aumento de tono muscular) O por respiración insuficiente o mal coordinada. (La «afonía» es la privación total del Uso de la voz). Alteraciones de la fluidez: tartamudez o disfemia Perturbación del habla y de la Comunicación social, con descoordinación de los movimientos fono-articulatorios Y espasmos musculares en distintos puntos de la cadena productora del habla. La Intensidad de los síntomas es siempre muy variable dentro de un mismo sujeto, Según el contenido del mensaje, el interlocutor, el contexto del intercambio, el Estado anímico del sujeto, es decir según el grado de ansiedad con la que inicia el Tartamudo su conversación. Más frecuente en niños que en niñas (4:1), ligada a la Estructura de la personalidad. Alteraciones de la fluidez: taquilalia o taquifemia Forma precipitada y Excesivamente rápida de habla, con omisiones de fonemas y sílabas, sobre todo En fin de enunciación. A veces la falta de ritmo llega a una cierta descoordinación Respiratoria que provoca en el taquilálico ligeros bloqueos y repeticiones, a veces Confundidos con los síntomas de la tartamudez. El taquilálico es poco consciente De su forma de hablar y es perfectamente capaz de controlarse si se lo propone. Trastornos neurológicos: afasia Pérdida total o parcial del lenguaje en niños Menores de 10 años por culpa de una lesión cerebral adquirida (traumatismo Craneal o enfermedades…)

DIFICULTADES LECTURA Y ESCRITURA: «Dificultad del habla o de la dicción». Engloba las dificultades para realizar una escritura y lectura correctas; independiente de cualquier causa intelectual, cultural O emocional. Errores perceptibles:
dificultad para deletrear (relacionar fonema-grafema); Confusión entre letras de forma parecida (p-q,d-b,n-u,q-b,m-w); inversión de letras En las palabras; sustitución de unas letras por otras;
omisión de algunas letras (consonantes y vocales); omisión de palabras; uniones y separaciones indebidas Entre palabras; vacilaciones en la lectura; adición de sonidos al final de la palabra;
Acentuación incorrecta; y omisión de líneas en la lectura. Criterios diagnósticos: el rendimiento en lectura medido mediante pruebas de Precisión y comprensión normalizadas y administradas individualmente se sitúa Sustancialmente por debajo de lo esperado dada la edad cronológica del sujeto, Su cociente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad; la alteración de lo Anterior interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de La vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura; y si hay un déficit sensorial Las dificultades para la lectura exceden de las habitualmente asociadas a él. DIFICULTADES PARA LA ESCRITURA: El conjunto de errores en la escritura que afecta a la palabra y no a su trazado o Grafía. No siempre se asocia a la dislexia pero sí habitualmente a trastornos Lectores. Distintos niveles de gravedad: – Leve: omisión o confusión de artículos, plurales, acentos o faltas de Ortografía debido a desconocimiento o negligencia en las reglas Gramaticales. – Grave: dificultades relacionadas con la correspondencia fonema-grafema y Aparecen errores de omisión, confusión y cambio de letras, sílabas, Palabras, adiciones y sustituciones. Causas variadas: – Perceptivas: deficiencia en percepción y memoria visual y auditiva. – Intelectuales: déficit o inmadurez intelectual – Lingüísticas: problemas de articulación, deficiente conocimiento y uso de Vocabulario – Afectivo-emocionales: bajo nivel de motivación – Dispedagogías: métodos inadecuados de aprendizaje Errores perceptibles: – Lingüístico-perceptivos: sustituciones, omisiones, adiciones, inversiones de Sonidos – Visoespaciales: sustituciones de letras, escritura en espejo, confusión de Fonemas que admiten doble grafía, omisión de la «h». – Visoauditivos: dificultad de asociar grafema y fonema – Sobre el contenido: fragmentaciones y uniones de palabras. – Sobre las reglas ortográficas: no poner «m» antes de «b» o «p», Mayúscula después de punto o poner mal los signos de puntuación. Trastorno de la expresión escrita, básicamente de madurez motriz. Es un déficit Notable en el desarrollo de las habilidades de escritura que no puede ser explicado Por un retraso cognitivo, por escolaridad insuficiente o por un defecto visual, Auditivo o neurológico. Afecta a la formación de las letras, pudiéndolas hacer Imperfectas y/o ilegibles.