14 Ene
Retrasos Madurativos y Dificultades en el Aprendizaje
Preguntas del Grupo Nº 3
- Principalmente, ¿cuáles son las causas de las dificultades del aprendizaje?
- a) Condiciones intrínsecas, circunstancias ambientales y una combinación de las dos.
- a) Neurológicas, neuropsicológicas, psicológicas y del entorno familiar y escolar.
- a) Dificultad en todos los aprendizajes de los primeros años de vida.
- a) Discalculia.
- a) Son sujetos de necesidades educativas especiales o de compensación educativa.
- a) Cuando el rendimiento de lectura, cálculo y expresión escrita es inferior al esperado en su edad.
- a) Dificultades de origen primario, dificultades específicas y derivadas del entorno social-familiar y cultural.
- a) Dislalia.
- a) Disfasia.
- a) Una dificultad para aprender a leer y a escribir.
- a) Nivel de escritura inferior al que le corresponde, omiten letras o juntan palabras.
- a) A la lectura, escritura y al cálculo.
- a) Afectan a casi todos los aprendizajes escolares y no escolares.
PREGUNTAS TEMA 1. Aproximación conceptual a los trastornos del desarrollo y del aprendizaje
- El desarrollo, como proceso de formación progresiva de la persona es MULTICAUSAL.
- Situar el origen de los trastornos del desarrollo en lo biológico implica centrarse en él con la exclusividad del tratamiento a la enfermedad o trastorno.
- a) FALSO, “ya que no implica”
- ¿Cuál de los siguientes trastornos NO forma parte del DSM-IV?
- a) Trastorno generalizado del desarrollo especificado.
- Cuáles de las siguientes afirmaciones (solo una de las cuatro), es la correcta si hablamos de las implicaciones que se llevan a cabo para la intervención psicopedagógica:
- a) Cuando se interviene adecuadamente en tiempo y medios, los niños con DA progresan en sus aprendizajes.
- Los ámbitos de la intervención psicopedagógica consisten en:
- a) detectar, prevenir y evaluar.
- ¿Por qué las Dificultades de aprendizaje pueden ser denominadas como “generalizadas”?
- a) Porque afectan a casi todos los aprendizajes (escolares y no escolares).
- Une cada concepto con el que le corresponde sabiendo que estamos hablando de los niveles de explicación del trastorno del desarrollo.
- Hay diversas opiniones acerca del concepto de retraso madurativo.
- a) Verdadero.
- La causa de las DA suele atribuirse a:
- d) Todas las respuestas anteriores son posibles.
- Una vez detectados los factores de riesgo de futuras DA, el segundo ámbito de intervención psicopedagógica es el de ________________ en el primer y segundo ciclo de Educación Infantil, mediante programas de estimulación temprana que favorezcan el desarrollo del lenguaje, de la atención sostenida y de ______________.
- a) la memoria. (Segundo)
- b) la prevención. (Primero)
- ¿Cuál de las siguientes opciones es la correcta?
- a) Disfasia, retraso en la aparición del lenguaje oral y escrito, asociado a problemas perceptivos.
- Las dificultades de aprendizaje se pueden clasificar en:
- a) Generalizadas, graves, permanentes, inespecíficas, específicas, leves y evolutivas.
- ¿Cuál de las siguientes NO es una característica de los trastornos del desarrollo?
- a) Pueden surgir en la adultez.
- Completa el hueco con el nombre al que pertenece la siguiente definición:
- a) Los alumnos que tienen dificultad para sumar y restar, para efectuar operaciones de cálculo. Confunden los números, los invierten o los escriben al revés presentan un trastorno específico del aprendizaje llamado DISCALCULIA.
- ¿Cuál de las siguientes opciones es la correcta?
- a) La clasificación de tipo evolutiva es originada debido a retrasos en el desarrollo.
- El lenguaje es el medio más eficaz de comunicación. ¿Qué otras funciones importantes cumple en la educación?
- a) Función organizativa del pensamiento, el desarrollo intelectual y cognitivo del niño.
- a) Entre los 0 y 6-7 años.
- a) Sensibilidad cenestésica, capacidades perceptivas y expresivas y ritmos y pautado temporal.
- a) Desde el día de su nacimiento, va a estar expuesto al influjo del lenguaje.
- a) Responde a los ademanes de sus cuidadores.
- a) No reacciona a la melodía del lenguaje oído.
- a) El balbuceo empieza por placer, un juego pero poco a poco el bebé aprende a controlar esos sonidos y recibe respuestas del adulto, comienzan las interacciones comunicativas.
- a) A los 18 meses.
- a) Etapa léxica.
- a) Factores orgánicos, factores psicológicos, factores de estimulación, falta de motivación y modelos defectuosos.
- a) Órganos sensoriales periféricos, vías y centros corticales y órganos periféricos de expresión.
- a) Conducir, amplificar y regular el estímulo sonoro que llega al tímpano.
- a) Tónica, clónica y tónico-clónica.
- a) Dificultad de pronunciar correctamente ciertos sonidos o grupos de sonidos.
- a) 0-7
- a) 5
- a) Final del primer año, comienzos del segundo.
- c) A los 6-7 meses.
- a) Es una etapa prelingüística desde el punto de vista de la forma, aunque no desde la perspectiva de comunicación.
- a) Una dislalia.
- b) Es un trastorno de la fluidez del habla, que se caracteriza por una expresión verbal interrumpida en su ritmo.
- a) Cognitivo, social, motriz y afectivo emocional.
- a) Verdadero.
- a) Entre el final del primer año y el principio del segundo año.
- a) Verdadero.
- a) La cantidad abundante de vocabulario.
- a) Filosófico.
- Respuesta: psicosomáticas, endocrinas y ambientales.
- a) Dificultad de pronunciar correctamente ciertos sonidos o grupos de sonidos.
- a) Disfemia tónica.
- a) Ambas son correctas.
- a) Lenguaje esquemático a los 4 años.
- a) Factores de estimulación.
- Respuesta: el control adecuado de la voz y el funcionamiento de los órganos de la articulación.
- Con el desarrollo cognitivo, social, motriz y afectivo emocional.
- a) Ser genéticamente social.
- a) Morfosintáctico.
- a) Fisiológico.
- Respuesta: en el proceso fisiológico.
- a) Todas las anteriores son correctas.
- a) Aspecto cualitativo.
- a) Clasificación atendiendo al criterio de etiología.
- Respuesta: a la construcción de los enunciados.
- Respuesta: Falso…..es la pronunciación defectuosa del sonido.
- Respuesta: Verdadero.
Preguntas del tema 3 (capítulo 10 libro): El Autismo
- ¿Cómo se llama el primer autor que denominó los rasgos del autismo infantil?
- a) Kanner.
- a) Perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo.
- a) Dos.
- a) Origen biológico.
- a) Social y comunicativa.
- b) De conducta y de aprendizaje.
- c) Ambas respuestas son correctas.
- a) Aislado, pasivo y activo.
- a) A las verbales.
- b) A las no verbales.
- c) A ambas.
- a) A los comportamientos que suponen un grave desajuste entre la persona que los realiza y el entorno en que se producen.
- a) Tres.
- a) Cuatro.
- a) Todos.
- a) Sí.
- a) Alternativos.
- a) Social y comunicativa.
- a) Enfermedad crónica.
PREGUNTAS DE TRASTORNOS. AUTISMO
- ¿Cómo se llama el artículo que escribió Leo Kanner en 1943?
- a) Perturbaciones autistas del contacto afectivo.
- a) En cuatro grupos.
- a) Interacción social, empleo comunicativo del lenguaje y el juego simbólico.
- c) biológico.
- c) Deficiencias sociales, deficiencias comunicativas, deficiencias de conducta y dificultades de aprendizaje.
- a) El nivel de desarrollo, edad cronológica y las características individuales.
- a) A habilidades verbales y no verbales.
- a) Son reglas que gobiernan el uso del lenguaje en un contexto social.
- a) Cómo capta e interioriza el lenguaje.
- a) Cuentan con unos patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados.
- a) Daño o riesgo de daño físico para la persona que realiza esa conducta o para las personas y objetos de su alrededor; interferencia con la actividad educativa o rehabilitadora; y limitación a entornos que implican un mayor grado de restricción.
- a) 4 áreas.
- a) Dificultades de atención.
- a) Dificultades de atención.
- a) Para hacer peticiones o protoimperativos.
- a) Capacidades protodeclarativas.
- a) Los niños autistas se relacionan de una forma más eficaz con objetos que con personas.
- a) Problemas lingüísticos y comunicativos, deseo de mantener la invarianza ambiental y la presencia de habilidades especiales.
- Buen potencial cognitivo, lenguaje no comunicativo e incapacidad para relacionarse de forma normal.
- a) Habilidades para la comunicación, habilidades para la interacción social y presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas.
- a) Interacción social, empleo comunicativo del lenguaje y juego simbólico.
- a) Deficiencias sociales, deficiencias comunicativas, deficiencias de conducta y dificultades de aprendizaje.
- a) Dificultades de atención, dificultades para generalizar, aprenden de forma mecánica, poca resistencia a enfrentarse a las dificultades de cualquier aprendizaje.
- a) A una conducta que no son dañinas ni para el que las ejecuta ni para los demás.
- a) La capacidad para iniciar conversaciones o sostener una conversación con otras personas, utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje y un lenguaje ideosincrásico.
- a) Son incapaces de ponerse en el lugar del otro.
- a) Hacer peticiones o protoimperativos.
- a) Protodeclarativas (“que atardecer más bonito”).
- a) Se debe tener en cuenta la variabilidad que existe dentro del grupo.
- a) Área social y comunicativa.
- a) Adoptar las claves existentes o crear unas nuevas adecuadas a sus niveles de competencia.
- b) Implica la estructuración del centro.
- c) Las dos son correctas.
- a) Se requiere una colaboración estrecha entre los servicios médicos y las educativas.
- a) Es necesario que haya un acuerdo entre familia y profesionales para considerarlos válidos e importantes.
- a) Sí, pero el lenguaje no les sirve para transmitir significados a otras personas.
- a) Tendencia al empleo de un lenguaje no comunicativo y con alteraciones peculiares, aparición en ocasiones de una buena memoria mecánica y aspecto físico normal y fisonomía inteligente.
- a) Trastorno generalizado del desarrollo que tiene causas biológicas y genéticas y que aparece en la segunda infancia.
- a) Falta de reciprocidad social o emocional.
- a) El trastorno autista es un síndrome que puede encontrarse en una variedad de trastornos orgánicos.
- a) Pasivo, activo pero extraño y aislado.
- a) Afecta tanto las habilidades verbales como las no verbales, retraso del lenguaje o su ausencia total.
- a) Retraso o ausencia completa del desarrollo del lenguaje que no se intenta compensar con medios alternativos de comunicación como los gestos y la mímica.
- a) Movimientos corporales estereotipados.
- a) Daño o riesgo de daño físico, interferencia con la actividad educativa o rehabilitadora y limitación a entornos que implican un mayor grado de restricción.
- a) Para descubrir si los niños poseen el síndrome autista.
- a) Ponerse en el lugar del otro, entender sus intenciones y comportamientos y “leer” sus mentes.
- a) No, raras veces lo hacen.
- a) Dificultades de atención, dificultades para generalizar, aprendizaje mecánico y poca resistencia a enfrentarse a las dificultades que se presenten en cualquier aprendizaje.
- a) Son capaces de seleccionar todo tipo de aspectos del ambiente que les rodea.
- b) Dificultades para atender aspectos del ambiente relevantes y, sin embargo, atender a aquellos que no lo son.
TDAH
- ¿Cuáles son los dos grupos de síntomas que caracterizan el trastorno del TDAH para diagnosticarlo?
- b) Hiperactividad/impulsividad y déficit de atención.
- c) Subtipo combinado, déficit de atención e hiperactividad/impulsividad.
- a) Verdadero.
- b) Síntomas de desatención.
- a) Verdadero.
- a) Proceso de maduración del sistema nervioso y efecto modulador de la educación.
- c) Prematuridad, toxicidad de plomo, alteraciones en parto o embarazo y alergias alimentarias y factores hereditarios.
- a) Verdadero.
- a) Verdadero.
- b) Área psicopedagógica y médica.
- d) Podremos relacionarlo con ambos trastornos.
- d) Ambos procesos independientemente de la afectación neurológica que tenga.
- b) Verdadero.
- b) Un mal funcionamiento cerebral relacionado con el área frontal del cerebro.
- c) A factores hereditarios, ambientales y aprendidos.
PREGUNTAS TEMA 5
Grupo 2
1.La clasificación de la AAMR propone la siguiente clasificación del RM:
a.Apoyo intermitente, apoyo limitado, apoyo extensivo y apoyo impregnante o difusivo
2.¿Qué es el “triple screening”?
a.Es un test que se realiza antes de la semana 20 de gestación
3.¿Cuál de los siguientes NO es un modelo psicológico?
a.Modelo métrico del RM
4.De cuál de los siguientes modelos se deriva la definición de la AAMR (asociación americana de retraso mental)
a.Modelo contextualista o ecológico
5.¿Cuántos tipos de Síndrome de Down encontramos?
a.Tres tipos: Trisomía regular, Mosaicismo y Translocación.
6.¿Cuál de estos tipos de RM es el más común?
a.El RM ligero
7.Las personas con RM en edades posteriores a la niñez muestran:
a.Altos niveles de ansiedad, bajo autocontrol y más probabilidad de trastornos de personalidad, sentimientos de frustración, hiperactividad, labilidad emocional y vulnerabilidad al estrés
8.La Causa del SD es un cromosoma extra del par:
a.21
9.Completa el hueco con el nombre al que pertenece la siguiente definición:
El test que realiza la Sanidad pública antes de la semana 20 de gestación, basándose en la cantidad de alfa-feto-proteína en la sangre materna y es capaz de estimar una probabilidad de que el feto sea trisódico o manifieste indicios de defectos del tubo neural como la espina bífida se denomina Triple Screening
10.Completa la siguiente definición:
Llamamos MOSAICISMO cuando algunas células tienen 46 cromosomas, mientras que otras tienen 47, de modo que la persona porta tanto células normales como trisómicas.
11.Contesta verdadero o falso.
La comunicación verbal en niños con SD aparece tardíamente, alrededor de los 20 meses, con más de medio año de retraso respecto al niño sin SD. Verdadero
12.Di si estas observaciones son verdaderas o falsas
a.El primer tipo de trisomía puede recibir distintos nombres, como trisomía regular, homogénea, libre o por azar. (Verdadero)
b.En el mosaicismo algunas células tienen 56 cromosomas, mientras que otras tienen 57, de modo que la persona porta tanto células normales como trisómicas. (falso)
c.Translocación significa que todas las células son trisómicas. (verdadero)
d.Todas las personas con síndrome de Down tienen el mismo cariotipo. (falso)
13.La evaluación del potencial de aprendizaje incide en las capacidades antes que en las limitaciones.
a.Verdadero
14. El apoyo limitado consiste en un apoyo consistente y continuo durante un tiempo limitado y cuya intensidad puede ser también variable.
a.Verdadero
15. Las características morfológicas de los niños con Síndrome de Down marcan negativamente el desarrollo psicomotor y perceptivo.
a.Verdadero
1.La concepción sobre el RM ha cambiado mucho a lo largo del tiempo pero principalmente podemos resumir su trayectoria en tres momentos.
2.En la actualidad el concepto RM obedece a una perspectiva .
a.Multidimensional.
3.¿Cuándo fue creado el primer test de inteligencia?
a.Al comienzo del siglo XX.
4.Para la AAMR, existen tres criterios para la definición del retraso mental, asumidos literalmente en el DSM-IV.
a.DSM-IV
5.Dentro de los factores genéticos destacan por un lado las genopatías y por otro las cromosopatías.
a.Verdadero
6.Dentro de las cromosopatías podemos señalar de tres tipos:
a.Síndrome de Down, síndrome de Edwards y síndrome de Patau.
7.¿Qué queremos decir con apoyo limitado?
a.Hablamos de un apoyo consistente y continuo durante un tiempo limitado y de intensidad variable
8.¿Cómo se denomina el proceso por el cual los cromosomas se separan?
a.Mieosis.
9.¿Cuántos modelos psicológicos podemos encontrar?
a.5
10.¿Qué modelo es también llamado dinámico y dialéctico?
a.El modelo contextualista o ecológico
11.¿Qué es lo primero que se debe realizar para realizar la evaluación de un niño con RM?
a.Realizar el diagnóstico del retraso
12.¿Qué es el SD?
a.Es una anomalía cromosómica que consiste en que parte de las células portan 47 cromosomas en lugar de 46.
13.La causa del Síndrome de Down es la falta de cromosomas del par 21
a.Falso
14.¿Qué característica son comunes en los niños con SD?
a.Tranquilos
15.¿Cuánta puede ser la diferencia de la primera palabra de un niño con SD a un niño normal?
a.Más de medio año de retraso
TEMA 5.
1. Una persona con R.M o D.M es aquella cuyas habilidades intelectuales no se encuentran acordes con su edad cronológica, y matemática cuando se encuentra bajo dos desviaciones típicas por debajo de la media, es decir con un CI de:
a) 70%
2. Basándonos desde un modelo Conceptual dos personas con un CI igual a 70% pueden tener las mismas habilidades adaptativas…
b) pueden ser muy diferentes
3. Las personas con síndrome de Down son denominadas también como:
a) Trisómicos
4. ¿Cual es una de las causas que provocan el Síndrome de Down?
a) La edad de la madre
6. Definición de Modelo evolutivo.
……………………….. intenta comparar el desarrollo de las personas con RM y el desarrollo normativo y aboga por un desarrollo normal, donde los niños con RM pasarían por las mismas etapas que los niños sin RM, aunque a un ritmo distinto.
7. Se basa como principio en la interacción social como motor de la construcción de la inteligencia.
c) Modelo contextualista
8. ¿Qué tipo de clasificación del RM propone la Asociación Americana de Retraso Mental (AAMR)?
a)Un apoyo difusivo, extensivo, intermitente y limitado.
9. ¿A qué tipo de clasificación nos referimos cuando una persona: “Presenta grandes dificultades para adquirir el lenguaje en los primeros años. Tienen necesidad de apoyo y supervisión en la vida adulta”.
c) Severa
10. Definición de Mosaicismo:
……………………… algunas células tienen 46 cromosomas, mientras que otras tienen 47, de modo que la persona porta tanto células normales como trisómicas.
11. ¿Qué tipo de trisonomía es en la que el 33% de los casos uno de los padres es el portador. Los dos progenitores tienen apariencia normal. Su fenotipo no es el de una persona con SD.
b) Translocación
12. Definición del Test “triple screening”:
El …………………….. basándose en la cantidad de alfa-feto-proteína en la sangre materna es capaz de estimar una probabilidad de que el feto sea trisómico o manifieste indicios de defectos del tubo neural como la espina bífida.
13. La OMS considera una quinta categoría, llamada de RM límite o borderline, yendo en este caso las puntuaciones de CI:
c) 69 a 85
14. A qué nos referimos si el CI es más alto en estos niños, presentan más fragilidad psicológica y los resultados escolares pueden ser iguales o, incluso, más bajos que en los otros dos subtipos de SD:
b) Mosaicismo
15. Definición de Retraso Mental:
Una persona con ………………………… es aquella cuyas habilidades intelectuales no se encuentran acordes a su edad cronológica, matemáticamente cuando se encuentran dos desviaciones típicas por debajo de la media.
NUEVAS PREGUNTAS DEL TEMA 6: DEFICIENCIA VISUAL Y AUDITIVA
1.Escoge la frase verdadera:
a)Llamamos discapacitada visual a aquella persona que por diferentes motivos sufre una alteración, tanto en el funcionamiento como en la estructura de los ojos que le impide tener una visión normal, por tanto forman parte de este concepto desde las personas que usan gafas circunstancialmente, hasta las que carecen de visión. (V)
2.¿A que llamamos campo visual?
a)Llamamos campo visual a la zona que puede ser vista sin mover los ojos (180º plano horizontal y 140º plano vertical). (V)
3.¿Por qué dos parámetros viene definida la deficiencia visual?
a)Por la agudeza visual y el campo visual. (V)
4.Escoge la frase correcta:
c) Dentro de los defectos ópticos podemos encontrar la miopía, el astigmatismo y la hipermetropía. (V)
5.¿A partir de cuantos meses empieza la exploración manual en un niño ciego?
a)A partir de los 14-16 meses.(V)
6.Según Fraiberg a que triple impedimento es debida la acción de las “manos ciegas”.
a)Al impedimento para la organización paramedial de las manos, para la experiencia manual por ausencia de estímulos sensoriales significativos y para el contacto con el mundo externo, cuando el sonido no connota todavía sustancialidad.(V)
7.¿De que deriva según Núñez el retraso cognitivo?
a)De la limitación especifica de sus vías de entrada sensorial, de la lentitud de su proceso perceptivo-táctil, de la restricción en el conocimiento del mundo, de las dificultades de interacción y de la ausencia de ambientes estimulares adecuados. (V)
8.¿Qué dos objetivos fundamentales se pretende conseguir con la atención temprana en los niños deficientes visuales?
a)La búsqueda de caminos alternativos de adaptación y asimilación del mundo exterior y el nivel de máxima consecución posible de desarrollo de todo su ser. (V)
9.Señala la respuesta correcta:
a)La amplitud de la onda consiste en la variación de presión que sufre ésta en su propagación. (V)
10.Señala la respuesta correcta:
a)La frecuencia de la onda se define como el número de veces que se repiten las vibraciones por unidad de tiempo.(V)
11.¿A partir de cuantos dB es considerada la deficiencia auditiva severa?
a)De 70 a 90 dB (V)
12.¿Cuáles son las causas perinatales de la deficiencia auditiva?
a)Parto con sufrimiento fetal, anoxia, hiperbilirrubinemia, bajo peso y prematuridad.(V)
13.¿Qué es el sonido?
a)Es el movimiento vibratorio de objetos físicos que, convierten la energía en movimiento.(V)
14.¿Por qué se encuentra formada la cóclea?
a)Por la rampa media o conducto coclear, la rampa vestibular y la rampa timpánica. (V)
TEMA 6
1.¿Qué es la discapacidad visual?
a)Aquella persona que por diferentes motivos sufre una alteración, tanto en el funcionamiento como en la estructura de los ojos que le impide tener una visión normal.
2.¿Qué se toma como referente para determinar el grado de invalidez o minusvalía de una persona?
a)Ceguera legal
3.La deficiencia visual viene definida por dos parámetros ¿Cuáles son?
a)Agudeza y campo visual
4.Se establece 3 grupos de sujetos con discapacidad visual ¿cuáles son?
a)Profunda, severa y moderada
5.En cuanto a la etiología, la ONCE establece 8 grupos ¿Cuáles son?
a)Anomalías conginitas, problemas de refracción, traumatismo en los ojos, lesiones en el glóbulo ocular, lesiones producidas en el nervio óptico, ceguera por alteraciones próximas en el ojo, enfermedades infecciosas y casos de ceguera determinada por parásitos. (V)
6.Según Fraiberg (1997) las manos de los bebes ciegos son “ manos ciegas” sino se estimulan adecuadamente, esta situación es debido a un triple impedimento, ¿Cuáles son?
a)Impedimentos para la organización para medial de las manos, para la experiencia manual por la ausencia de estímulos sensoriales significativos y el contacto con el mundo externo, cuando el sonido no connota todavía sustancialidad.
7.La atención temprana le servirá al niño para conseguir los objetivos fundamentales:
a)La búsqueda de camino alternativos de adaptación y asimilación del mundo exterior del niño de máxima consecución posible de desarrollo de todo su ser.
8.¿Cuáles son los objetivos del area estimulación multisensorial integrada?
a)Obtener información sobre el entorno proveniente de todos los sentidos, especialmente el táctil y el auditivo combinados.
9.¿Cuál es la división del oído según la anatomía clásica?
a)Oído externo, medio, interno
10.¿Cuál es la función del oído interno?
a)Relacionada con el equilibrio.
11.Dependiendo de la estructura dañada que tipo de sordera es:
a)Hipocusia de transmisión o conductiva, hipoacusia de percepción o neurosensorial, hipoacusias mixtas.
12.Según la fecha de aparición de la sordera podemos dividirla en:
a)Prelocutiva y postlocutiva
13.Las causas principales de la deficiencia auditiva son:
a)Genéticas, prenatales, perinatales, postnatales.
14.Los tipos de desarrollo en los niños sordos son:
a)Desarrollo perceptivo-motor, cognitivo, de la comunicación y el lenguaje, socio-emocional.
15.¿Cuando empieza el niño sus actos comunicativos con el adulto?
a)A través de los gestos
PREGUNTAS DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO. TEMA 6
1.¿Qué es la discapacidad visual?
b)Aquella persona que por diferentes motivos sufre una alteración, tanto en el funcionamiento como en la estructura de los ojos que le impide tener una visión normal.
2.¿Qué se toma como referente para determinar el grado de invalidez o minusvalía de una persona?
b)Ceguera legal
3.La deficiencia visual viene definida por dos parámetros ¿Cuáles son?
b)Agudeza y campo visual
4.¿En Cuántos tipos de categorías de deficiencia visual podemos clasificar?
a)Parciales, medio, total
b)Parciales con defectos ópticos y ambliopía
c)Totales que sería la ceguera
d)La b y la c son correctas.
5.Se establece 3 grupos de sujetos con discapacidad visual ¿cuáles son?
b)Profunda, severa y moderada
6.¿Qué dos tipos de sujetos se dan cuando existe una sensibilidad imperfecta en la retina pero sin lesión orgánica del ojo?
a)Sujetos de baja visión y limitados visuales con ayuda de material, con lentes y aparatos pueden realizar su aprendizaje normal.
7.Los patrones de desarrollo de la deficiencia visual son:
a)Dearrollo psicomotor,perceptivo,cognitivo,afectivo y social,lenguaje.
8.En cuanto a la etiología, la ONCE establece 8 grupos ¿Cuáles son?
b)Anomalías conginitas, problemas de refracción, traumatismo en los ojos, lesiones en el glóbulo ocular, lesiones producidas en el nervio óptico, ceguera por alteraciones próximas en el ojo, enfermedades infecciosas y casos de ceguera determinada por parásitos.
9.Según Fraiberg (1997) las manos de los bebes ciegos son “ manos ciegas” sino se estimulan adecuadamente, esta situación es debido a un triple impedimento, ¿Cuáles son?
b)Impedimentos para la organización para medial de las manos, para la experiencia manual por la ausencia de estímulos sensoriales significativos y el contacto con el mundo externo, cuando el sonido no connota todavía sustancialidad.
10.La atención temprana le servirá al niño para conseguir los objetivos fundamentales:
b)La búsqueda de camino alternativos de adaptación y asimilación del mundo exterior del niño de máxima consecución posible de desarrollo de todo su ser.
11.¿Cuáles son los objetivos del area estimulación multisensorial integrada?
b)Obtener información sobre el entorno proveniente de todos los sentidos, especialmente el táctil y el auditivo combinados.
12.¿Cuál es la división del oído según la anatomía clásica?
b)Oído externo, medio, interno
13.La función del oído medio es:
a)Golpear unos a otros en una cadena, conduciendo las vibraciones desde el tímpano hasta el oído interno.
14.El oído interno está formada por la cóclea y esta a su vez esta formada por:
a)La rampa media, vestibular, timpánica.
15.La sordera la podemos clasificar en distintos tipos que son:
a)Hipoacusia conductiva, neurosensorial y ambas.
16.¿Cuál es la función del oído interno?
b)Relacionada con el equilibrio.
17.Dependiendo de la estructura dañada que tipo de sordera es:
b)Hipocusia de transmisión o conductiva, hipoacusia de percepción o neurosensorial, hipoacusias mixtas.
18.Según la fecha de aparición de la sordera podemos dividirla en:
b)Prelocutiva y postlocutiva
19.Las causas principales de la deficiencia auditiva son:
b)Genéticas, prenatales, perinatales, postnatales.
20.Los tipos de desarrollo en los niños sordos son:
b)Desarrollo perceptivo-motor, cognitivo, de la comunicación y el lenguaje, socio-emocional.
21.¿Cuándo empieza el niño sus actos comunicativos con el adulto?
b)A través de los gestos
Cuestionario tema 6: deficiencia visual y deficiencia auditiva
1.¿En que zona se dan las hipoacusias de transmisión o conductivas?
a)En el oído externo o medio.
2.¿Cómo se conocen los problemas que se dan en la vía acústica (desde el oído interno hasta el área cerebral correspondiente?
a)Hipoacusias de percepción o neurosensorial.
3.¿En que consiste la cofosis?
a)Ausencia total de audición.
4.¿Cuándo se considera sordera prelocutiva?
a)Antes de aparecer el lenguaje
5.¿Cómo se conoce a la perdida auditiva que aparece después de que haya existido lenguaje en el individuo?
a)Postlocutiva.
6.¿Cuáles la principal causa de la deficiencia auditiva?
a)Pre y perinatales (enfermedad durante el embarazo, medicación, malformaciones, parto con sufrimiento, bajo peso, prematuridad…)
7.¿Cómo son los balbuceos en niños sordos?
a)Igual que en niños sin este problema.
8.¿Cómo es la adquisición de la lengua en niños sordos de padres oyentes?
a)Mucho más lenta que la de niños sin este problema
9.¿Cuáles son los dos tipos de deficiencia visual que hay?
a)Parcial y total
10.¿Cuándo aparece el habla en un niño ciego?
a)Más tarde porque le cuesta más
11.¿Cuál es el objetivo general de la atención temprana para Fernández en los tres primeros años de vida?
a)Hacer que el niño ciego se interese por su entorno, favoreciendo su acceso a la información exterior y ayudando a los padres a adoptar las pautas y prácticas educativas apropiadas
12.¿Cuántas fases se distinguen en el aprendizaje de lectura braille?
a)Dos
13.Normalmente, ¿cómo es la lectura braille?
a)Bimanual
14.¿Cómo está formado el sistema braille?
a)Por la combinación de seis puntos en relieve, dispuestos en un cajetín formado por dos bandas verticales de tres puntos cada una.
15.¿Cómo se lee el sistema braille?
a)De izquierda a derecha
16.Según Bueno y Toro ¿cuáles son las razones por las que la intervención educativa del niño con deficiencia visual ha de concebirse dentro de la escuela ordinaria?
a)Psicológicas, socioambientales, legislativas y estadísticas
Tema 6:
1.Desde el punto de vista oftalmológico ¿Cómo se interpreta la ceguera?
a)La ausencia total de visión.
2.Según Rodríguez ¿Cuántos tipos de categorías hay dentro de la deficiencia visual?
a)Dos
3.¿Cuáles son los tipos de categorías dentro de la clasificación visual?
a)Parciales y totales.
4.¿Cuántos grupos de causas por las cuales se puede ser ciego establece la ONCE?
a)Ocho.
5.¿Cuáles son los impedimentos que produce la ceguera?Impedimento para la organización, para la experiencia manual y para el contacto con el mundo externo.
6.El desarrollo perceptivo ¿Por qué está condicionado?
a)Por la modalidad sensorial.
7.¿Cuántos factores pueden afectar al desarrollo cognitivo?
a)Tres.
8.¿Cuáles son esos factores?
a)Retardo en la conducta, comportamiento autoestimulante y el uso eficaz de los sentidos.
9.¿es primordial el papel de los padres para el desarrollo afectivo y social?
a)Si.
10.¿La palabra y el lenguaje tienen una importancia en el desarrollo del niño ciego y ambliope?
a)Si.
11.¿Qué supone la ceguera?
a)No supone una disminución de las capacidades intelectuales o cognitivas.
12.¿Qué se da en las personas ciegas?
a)Un retraso de su desarrollo cognitivo.
13.Completa:
La atención temprana le servirá al niño para conseguir dos objetivos fundamentales ¿cueles son?
1 la búsqueda de caminos alternativos de adaptación y asimilación del mundo exterior.
2 el nivel de máxima consecución posible de desarrollo de todo su ser.
14.¿cómo es la lectura braille?
a)Bimanual.
15.¿Se debe educar a un niño ciego en una escuela ordinaria?
a)Si.
ALTAS CAPACIDADES
a)empieza la preocupación y repetición de que “se aburrirá”.
1.Un niño que va por encima de la media y que luego se nivela con el resto puede ser causa de:
Hiperestimulación desde casa.
2.Otra serie de estereotipos existentes sobre el superdotado en la escuela son:
a)Son identificados como el “alumno ideal”, aplicado, obediente, sumiso y comprometido con todas las indicaciones propuestas por el docente.
3.No es lo mismo decir que un niño tenga superdotación a que tenga talento.
a)Verdadero.
4.Ser un niño prodigio significa que realiza actividades propias del adulto, actividades fuera de lo común para su edad.
a)Verdadero.
5.Una alta inteligencia…
a)Es, así como la producción creativa, su capacidad para dar respuestas originales y apropiadas.
6.¿Por qué es importante detectar la superdotación?
a)Es tan importante como detectar cualquier otra situación (sordera, deficiencia mental, x-frágil,..) que implique la necesidad educativa especial que demanda el sujeto.
7.¿quién debe detectarlo?
a)El profesor en clase mediante observación es el que debe darse cuenta, aunque no es fácil detectarlo. La colaboración de los padres en dicha observación mediante la comparación con las personas de su entorno también es importante.
8.Señala cual de estas tres no pertenece a los criterios
objetivos que señala Pérez para considerar la superdotación de bajo logro:
A) Diferencias cognitivas cualitativas y cuantitativas
9.¿Por qué es importante detectar la superdotación?
B) Porque influye en el logro académico tanto las características del sujeto
como los factores ajenos a él.
10. ¿A qué edad consideras que se dan estos factores en un niño superdotado: ¿Aprender a leer y a escribir por sí solos? Y gran ampliación en el vocabulario. B) desde 2 hasta 3 años
11.Los tipos de respuesta educativa a la superdotación son:
A) Agrupamiento
12. ¿Debe ser el tutor
el que sirva de enlace entre los representantes legales de los alumnos y el
equipo docente?
B) Verdadero.
13.Es necesaria una labor informativa y formativa que facilite:
a)La aceptación del niño tal cual es, sin sobrecargarle ni exigirle que destaque en todo.
14.La decisión de flexibilizar el periodo de escolarización y de adaptar (el currículo) suele estar muy influenciada por el nivel de competencias curriculares que el alumno ha alcanzado. Pregunta de rellenar
PREGUNTAS TEMA 7: TRASTORNOS
EL NIÑO CON DEFICIT MOTÓRICO
1.¿Cuál es la razón principal que afecta la discapacidad motriz?
a)Creciente presencia de lesiones medulares.
2.¿Qué son las discapacidades motrices?
a)Alteraciones o deficiencias del aparato motor o de su funcionamiento, que implica en limitaciones posturales como el desplazamiento, coordinación o manipulación.
3.¿Qué es la hemiplejia?
a)Afectación de un hemicuerpo, es decir, de medio cuerpo en el eje horizontal: pierna y brazo del mismo lado.
4.Verdadero o Falso:
-La hipertonía es cuando el tono muscular es elevado, lo que lleva a que estén rígidos. Verdadero
-La hipotonía se caracteriza porque el tono muscular es normal, es decir, los músculos tienen un grado de relajación o tensión que de pende del esfuerzo y cuando cualquier músculo agonista eleva su tono el antagonista se relaja. Falso (ésta definición pertenecería a la isotonía).
5.¿Qué es la parálisis cerebral infantil?
a)Trastorno persistente, pero no invariable, de la postura y el movimiento, debido a una disfunción del encéfalo antes de que su crecimiento y desarrollo se completen.
6.¿Cuáles son las principales causas de la Parálisis Cerebral Infantil?
Prenatales, perinatales, postnatales, y PCI tardías.
7.Dentro de los tipos clínicos de la PCI, encontramos la denominación ESPÁSTICO. ¿Dónde tiene su lugar de lesión?
a)Concretamente en la corteza cerebral.
8.¿Qué es la tetraplejia?
a)Afectación de las dos piernas y los dos brazos.
9.La espina bífida se conoce como un defecto congénito en el cierre de las vertebras. ¿Cuándo suele ocurrir este problema?
a)Normalmente, alrededor del día 10 de embarazo.
10.¿Cuál es la denominación que reciben los distintos tipos de espina bífida (EB)?
a)Oculta, con meningocele, con mielomeningocele y con mielosquisis.
11. La EB va acompañada por cierta frecuencia por un problema en el drenaje del líquido cefalorraquídeo. ¿Cómo se llama este problema?
a)Hidrocefalia
12.¿Donde se encuentra el principal problema motor al que se enfrentan los niños con discapacidad motriz?
a)En las piernas
13. Los problemas emocionales han sido frecuentemente citados para estos niños con déficit motórico. ¿Cuáles son esos problemas emocionales?
a.Relación con conductas parentales, labilidad emocional y visiones encontradas en cuanto a la relación entre problemas de personalidad y discapacidad motora.
14. ¿Dentro del desarrollo motor y perceptivo de los niños con déficit meteórico que problemas perceptivo motores padecen?
a.Problemas de discriminación, distinción figura-fondo, lateralidad y orientación.
b.Problemas de discriminación, distinción figura-fondo, lateralidad, orientación y esquema corporal.
15.¿Podemos encontrar niños con alto CI y con grave discapacidad motriz y viceversa? Si
- Los trastornos del Desarrollo son mas frecuentes en:
b) Hombres
- Son Dificultades Específicas: La Disculia, Disgrafia, Dislexia y Disortografia ¿En que campo las encontraremos?
a)Aptitudes Escolares
- Dentro de la clasificación del las Deficiencias, El retraso madurativo y madurativo moderado se considera:
a) Deficiencia Mental
- La Evolución de las personas con Dificultades de Aprendizaje ocurre en el mismo orden y secuencialidad evolutiva que el Desarrollo de las personas sin Dificultades de Aprendizaje:
a) Cierto
- Los escolares con Dificultades de Aprendizaje presentan una deficiencia de maduración de entre:
a) Dos y cuatro años.
- ¿Deben de cambiarse las medidas que se adopten en el ámbito escolar cuando se vea que no son lo suficientemente útiles?
a) Siempre
- Di Tres ámbitos de Intervención Psicopedagógica.
a)Detectar, Prevenir y Evaluar.
- Las Actividades deben realizarse, según el “Decálogo” de Alsina (2001). Preferentemente:
a) El Juego
- ¿Cuando se interviene adecuadamente en tiempo y medios, los niños con DA progresan en sus aprendizajes?
a) Siempre
10.¿Como se entiende a la alteración, disfunción o dificultad en general del funcionamiento intelectual general y de la conducta adaptativa de una persona, que conlleva la necesidad de elementos de apoyo y recursos en el contexto donde se desenvuelve?
a) Trastornos del Desarrollo
- Cuando una Lexión se ha producido en el hemisferio cerebral derecho ¿ Nos afectaría en el aprendizaje?
a) no verbal
12. ¿ De que naturaleza es la DA?
a) Cognitiva y Evolutiva
- ¿Que porcentaje existe de personas con DA en la población total es de..?
a) 2 y 4 %
14. Los resultados de la Evaluación Psicopedagógica deben de plasmarse en adaptaciones:
a) Curriculares Individuales
15.¿Cual son las Áreas de Intervención Psicopedagógica?
La Evaluación, las Adaptaciones Curriculares Individuales y los Programas Específicos de Intervención ¿Son Áreas de ?
a)Intervención Psicopedagógica. .
EL NIÑO CON DÉFICIT MOTÓRICO: PARÁLISIS CEREBRAL Y ESPINA BÍFIDA
1.¿A qué concepto se refiere la siguiente definición según García (1987): todas las alteraciones o deficiencias del aparato motor o de su funcionamiento?
a)Discapacidades motrices.
2.¿qué sistemas se ven implicados bajo el concepto de discapacidad motriz?
a)Sistema óseo, articular, nervioso y muscular.
3.¿cuántas clasificaciones se pueden hacer de los trastornos motóricos?
a)5.
4.¿qué se quiere decir cuando encontramos términos topográficos formados con el sufijo paresia?
a)Una parálisis parcial con algún resto de movimiento.
5.¿en cuales de las clasificaciones nos podemos encontrar con los siguientes términos: leve, moderado y severo o grave?
a)Clasificación según el grado de afectación.
a)Cuando decimos que el tono muscular es elevado, lo que hace que los músculos estén rígidos, ¿a qué termino nos referimos? Hipertonía.
6.¿qué es la parálisis cerebral infantil según la Comisión Mundial de PC?
a)Trastorno persistente, pero no invariable, de la postura y el movimiento, debido a una disfunción del encéfalo antes de que su crecimiento y desarrollo se completen.
7.¿ A qué tipo de clasificación pertenecen los siguientes términos: espástico, atetoide, atáxico y mixto?
a)Tipos clínicos de la PCI.
8.¿A qué término nos referimos cuando decimos: al no terminar de cerrarse la vértebra queda una hendidura por la que, en los distintos casos, pueden salir estructuras como las meninges o la médula espinal?
a)Espina bífida.
9.¿qué tipos de problemas motores se pueden distinguir según Prieto y Arocas (1999)?
a)Cráneo, cuello, vértebras dorsales, vértebras lumbares y región sacra.
10.¿dónde se encuentra el principal problema motor al que se enfrentan los niños con discapacidad motriz?
a)En las piernas.
VERDADERO O FALSO:
11.Los niños que padecen de EB tienen más problemas con el lenguaje que los niños que no lo padecen. FALSO
12.El lenguaje de los niños con PCI no se encuentra alterado. FALSO
13.Los niños que padecen de EB no muestran pérdida de sensibilidad. FALSO
14.Los niños que presentan EB, sufren carencia o dificultad en el control de la micción y defecación. VERDADERO
16.¿Cuál es la razón principal que afecta la discapacidad motriz?
b)Creciente presencia de lesiones medulares.
17.¿Qué son las discapacidades motrices?
b)es o deficiencias del aparato motor o de su funcionamiento, que implica en limitaciones posturales como el desplazamiento, coordinación o manipulación.
18.¿Qué es la hemiplejia?
b)Afectación de un hemicuerpo, es decir, de medio cuerpo en el eje horizontal: pierna y brazo del mismo lado.
19.Verdadero o Falso:
-La hipertonía es cuando el tono muscular es elevado, lo que lleva a que estén rígidos. Verdadero
-La hipotonía se caracteriza porque el tono muscular es normal, es decir, los músculos tienen un grado de relajación o tensión que de pende del esfuerzo y cuando cualquier músculo agonista eleva su tono el antagonista se relaja. Falso (ésta definición pertenecería a la isotonía).
20.¿Qué es la parálisis cerebral infantil?
b)Trastorno persistente, pero no invariable, de la postura y el movimiento, debido a una disfunción del encéfalo antes de que su crecimiento y desarrollo se completen.
21.¿Cuáles son las principales causas de la Parálisis Cerebral Infantil?
a)Prenatales, perinatales, postnatales, y PCI tardías.
22.Dentro de los tipos clínicos de la PCI, encontramos la denominación ESPÁSTICO. ¿Dónde tiene su lugar de lesión?
b)Concretamente en la corteza cerebral.
23.¿Qué es la tetraplejia?
b)Afectación de las dos piernas y los dos brazos.
24.La espina bífida se conoce como un defecto congénito en el cierre de las vertebras. ¿Cuándo suele ocurrir este problema?
b)Normalmente, alrededor del día 10 de embarazo.
25.¿Cuál es la denominación que reciben los distintos tipos de espina bífida (EB)?
b)Oculta, con meningocele, con mielomeningocele y con mielosquisis.
26. La EB va acompañada por cierta frecuencia por un problema en el drenaje del líquido cefalorraquídeo. ¿Cómo se llama este problema?
b)Hidrocefalia
27. ¿Donde se encuentra el principal problema motor al que se enfrentan los niños con discapacidad motriz?
b)En las piernas
28. Los problemas emocionales han sido frecuentemente citados para estos niños con déficit motórico. ¿Cuáles son esos problemas emocionales?
b.Relación con conductas parentales, labilidad emocional y visiones encontradas en cuanto a la relación entre problemas de personalidad y discapacidad motora.
29. ¿Dentro del desarrollo motor y perceptivo de los niños con déficit meteórico que problemas perceptivo motores padecen?
c.Problemas de discriminación, distinción figura-fondo, lateralidad, orientación y esquema corporal.
30.¿Podemos encontrar niños con alto CI y con grave discapacidad motriz y viceversa?
a.Si
Tema 10: maltrato
1.¿Cuál de las siguientes no es una variable que se tenga en cuenta a la hora de valorar la gravedad del daño?
a)Tipo de maltrato
2.Los malos tratos físicos se definen como cualquier acto intencional producido por un padre, madre o cuidador, que cause o pudiera haber causado lesiones o daños físicos a un niño, siempre y cuando no estén relacionados con la disciplina.
a)FALSO
3.Los niños/as víctimas de malos tratos físicos muestran una baja AUTOESTIMA, así como sentimientos de inferioridad.
4.¿Cuál de las siguientes no es una característica que se dé en el maltrato emocional o psicológico?
a)Gritar
5.Hablamos de hebofilia cuando….
a)Hay un comercio sexual con menores.
6.Estamos hablando de abuso sexual con contacto físico cuando hay una seducción verbal o solicitudes explícitas, cuando se exponen los órganos sexuales para obtener gratificación o excitación sexual, cuando hay una automasturbación delante del niño, cuando se realiza el acto sexual delante del niño de forma intencionada, cuando se muestran fotografías o películas de carácter sexual para que el agresor obtenga gratificación sexual y cuando se observa al niño desnudo y el adulto tiene una excitación sexual por parte del adulto.
a)Falso, todo esto es abuso sexual pero sin contacto físico.
7.Se entiende por la aparición de daños físicos o psicológicos a un niño como consecuencia de la falta seria de cuidados, supervisión o atención, y privación de los elementos esenciales para el desarrollo físico, emocional o intelectual del .
a)Niño (2ª)
b)Negligencia (1ª)
8.Hablamos de una negligencia de higiene inadecuada cuando el niño lleva ropa sucia, rota o vestidos inadecuados para las condiciones climatológicas.
a)Falso.
9.¿A qué tipo de negligencia nos referimos cuando la alimentación del menor es insuficiente en cantidad o la dieta no reúne la calidad y nutrientes necesarios para el normal desarrollo físico?
a)Negligencia de alimentación.
10.¿De qué dependen las secuelas que sufren los menores abusados?
a.De la violencia física utilizada por el agresor
11.El grado máximo de abandono es ____________.
a.La Negligencia
12.La labor más importante en las necesidades básicas de los niños es:
a.Funciones de supervisión
13.Cuando hablamos de indicadores físicos del niño víctima de __________ _____________ ____________________, observamos que el desarrollo físico del niño está por debajo de la media adecuada a su edad y que no aparecen signos físicos en el menor, y más bien la observación habrá de centrarse en los aspectos conductuales tanto del menor como de sus padres o tutores. (malos tratos psicológicos)
14.Entre las consecuencias de la negligencia hallamos una serie de secuelas en el niño, ¿Cuáles de las siguientes son?(verdadero o falso):
a.A nivel físico, el menor sufre secuelas por la falta de atención (V)
b.El menor sufre un retraso pondoestatural, a raíz de las secuelas(V)
c.El menor sufre una serie de secuelas que duran solo hasta la adolescencia(F)
15.Las secuelas que sufren los menores abusados no revisten el mismo grado de severidad en todos los casos. Esto depende de:
a.Todas las anteriores son correctas.
16.Los trastornos más frecuentes en casos de abuso sexual infantil son:
Alteraciones físicas , alteraciones psicopatológicas, alteraciones sexuales, alteraciones emocionales , alteraciones conductuales y alteraciones en las relaciones sociales.
17.Las alteraciones físicas pueden presentarse a través de:
a.Pesadillas, quejas somáticas, abuso de sustancias.
18.Las lesiones neurológicas provocadas por traumatismos craneales y oculares son la que van a provocar las secuelas más graves y duraderas.
a.Verdadero
19.¿Cómo se llama a la negligencia que surge cuando el niño se encuentra desatendido durante largos períodos de tiempo en todos los aspecto, se le deja solo en casa, sin comida o bien se le priva del acceso al domicilio?
a.Abandono.
1. Solamente existe un tipo de maltrato infantil. b) Falso
2. El …………… hace referencia a cualquier lesión física infringida al menor, aunque no se tenga la intención de lastimar al niño. a) Maltrato físico
3. No escribir al menor en el nivel de educación obligatorio, no hacer lo necesario para proveer la atención a las necesidades de educación especial, hace referencia al concepto de:c) Abandono Educacional
4. Si se produce un descuido por parte de los padres como puede ser que el hijo permanezca solo durante horas en el hogar a causa de que los padres trabajan, no es considerado negligencia.b) Falso
5. Los padres que son son visitados por profesionales, tales como trabajadores de salud o sociales… ven a estos profesionales como:c) Como adversarios
6. Algunos de los indicadores de conducta que hacen sospechar de una situación de maltrato son:
a) Ausencias a clase y sumisión excesiva
7. Los factores familiars asociados con el maltrato son: hijos no deseados, desorganización hogareña y penurias económicas.a) Verdadero
8. El niño solamente es maltratado a través de la agresión física y privación del alimento. b)Falso
9. La manifestación de miedo, la desconfianza e irritación; son comportamientos propios de:
b) Del niño víctima
10. El término ………. hace referencia a la buena adaptación en las tareas de desarrollo de una persona, como resultado de la interacción entre el sujeto y la adversidad del medio o un entorno de riesgo constante.a) Resilencia
11. Los menores resilentes logran romper el estereotipo de que el niño abusado será un padre maltratador.a) Verdadero
12. El apego es uno de los factores que menos se ve afectado como causa del maltrato infantil.
b) Falso
13. La exposición de los genitales por parte de un adulto a un menor no es considerado como abuso sexual.b) Falso
14. Dejar a un niño solo a cargo de otros menores, es considerado abandono físico.a) Verdadero
15. El embarazo precoz, el descuido en el cuidado dental, la falta de higiene y accidentes frecuentes, entre otros, forman parte de los …….. que nos sirven para identificar a los niños maltratados.
a) Indicadores físicos
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